1. Виды
1.1. Стандартизированная
1.1.1. Четко расписаны этапы коррекции, необходимые материалы, требования, предъявляемые к участникам данной программы. Перед началом осуществления коррекционных мероприятий психолог должен проверить возможности реализации всех этапов программы, наличие необходимых материалов, соответствие возможностей, предъявляемых к участникам данной программы.
1.2. Свободная
1.2.1. Психолог составляет самостоятельно, определяя цели и задачи этапов коррекции, продумывая ход встреч, намечая ориентиры результата достижений для перехода к следующим этапам психокоррекции.
2. Блоки психокоррекционной программы
2.1. Диагностический
2.1.1. Цель: диагностика особенностей развития личности, выявление факторов риска, формирование общей программы психологической коррекции
2.2. Установочный
2.2.1. Цель: побуждение желания взаимодействовать, снятие тревожности, повышение уверенности клиента в себе, формирование желания сотрудничать с психологом и что-либо изменить в своей жизни.
2.3. Коррекционный
2.3.1. Цель: гармонизация и оптимизация развития клиента, переход от отрицательной фазы развития к положительной, овладение способами взаимодействия с миром и самим собой, определенными способами деятельности.
2.4. Блок оценки эффективности коррекционных воздействий.
2.4.1. Цель: измеренение психологического содержания и динамики реакций, способствование появлению позитивных поведенческих реакций и переживаний, стабилизация позитивной самооценки.
3. 3 модели психокоррекционных программ
3.1. Общая
3.1.1. создание психологических условий оптимального возрастного развития личности в целом
3.2. Типовая
3.2.1. алгоритмизированная организация работы по формированию неразвитых сторон психики
3.3. Индивидуальная
3.3.1. основана на распознавании индивидуальных характеристик психического развития ребенка с целью создания программы с опорой на более сформированные стороны его психики