1. DIMENSIÓN COMUNITARIA
1.1. INCLUSIÓN EDUCATIVA
1.1.1. La inclusión educativa propone una educación universal que se adapte a todas las necesidades, eliminando las barreras que limitan el aprendizaje o la participación.
1.2. COMUNIDAD EDUCATIVA
1.2.1. la comunidad educativa se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la educación, y lograr además mejorar el bienestar psicosocial de los estudiantes.
1.3. CONVIVENCIA ESCOLAR.
1.3.1. Se refiere a la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.
2. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
2.1. MODELO PEDAGOGICO
2.1.1. establece los lineamientos sobre cuya base se reglamenta y normatiza el proceso educativo, definiendo sus propósitos y objetivos: qué se debería enseñar, el nivel de generalización, jerarquización, continuidad y secuencia de los contenidos; a quiénes, con qué procedimientos, a qué horas, bajo qué reglamentos; para moldear ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes.
2.2. TEORÍA PEDAGÓGICA
2.2.1. conjunto de conceptos, definiciones, preposiciones, enunciados, principios que interrelacionados permiten explicar y comprender lo pedagógico, es decir, todo lo relacionado a la formación, la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la organización escolar.
2.3. CURRÍCULO
2.3.1. Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
2.4. MONITOREO ACADÉMICO
2.4.1. El monitoreo se realiza una vez comenzado el programa y continúa durante todo el período de implementación. A veces se hace referencia al monitoreo como proceso, desempeño o evaluación formativa.
3. Esta se refiere a la inserción social de la escuela, a su apertura a los diferentes grupos o agentes que hay en la comunidad, a la participación de estos en la vida de la organización y a la participación de la escuela en la vida comunitaria.
4. La dimensión pedagógica es la que hace referencia a los propósitos y a los contenidos de la enseñanza, a la concepción de alumno y docente, de aprendizaje, a la relación pedagógica; a la confirmación de un vínculo con el conocimiento, a las estrategias didácticas y a la evaluación.
5. Dimensión organizacional.
5.1. ROLES INSTITUCIONALES
5.1.1. Directrices institucionales
5.2. GESTIÓN ESTRATÉGICA
5.2.1. coordinar acciones institucionales.
5.3. GOBIERNO ESCOLAR
5.3.1. Personero escolar, contralor escolar, representates de los estudiantes.
5.4. AMBIENTE ESCOLAR
5.4.1. Clima escolar
5.5. INTERACCIÓN INSTITUCIONAL
5.5.1. PEI, planes de estudios, modelos pedagógico, teoría pedagógica,planes de clase, planes de mejoramiento
6. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
6.1. GESTIÓN ACADÉMICA
6.1.1. proceso orientado a mejorar los proyectos educativos institucionales y los procesos pedagógicos, con el fin de responder a las necesidades educativas locales y regionales.
6.2. ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y DIFERENTES RECURSOS
6.2.1. Garantizar buenas condiciones de infraestructura y dotación para una adecuada prestación de los servicios.
6.3. RECURSO HUMANO
6.3.1. La organización de los recursos es tanto como disponer el orden, el lugar y la interacción entre los diversos elementos que confluyen en el hecho de utilizar racional y eficazmente los recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6.4. GESTIÓN FINANCIERA Y CONTABLE
6.4.1. es un conjunto de herramientas dirigido a organizar la información financiera en los entes públicos para optimizar la utilización de los recursos y la satisfacción de las necesidades de la población de acuerdo con las competencias que le han sido asignadas constitucional y legalmente.