1. Estructuralismo y funcionalismo
1.1. No aportan rigor de método científico para estudiar conducta
2. Conexionismo (Thorndike)
2.1. Asociación entre experiencia sensorial impulsos nerviosos (conducta) favorecido por repetición (ensayo y error)
2.1.1. Ley del ejercicio
2.1.1.1. Uso fortalece conexión
2.1.1.2. Desuso debilita conexión
2.1.2. Ley del efecto
2.1.2.1. Respuestas recompensantes: se aprenden
2.1.2.2. Respuestas punitivas: no respuesta pero no se olvidan
2.1.3. Ley de disposición
2.1.3.1. hacer actividad con preparación
2.1.3.2. hacer actividad sin preparación
2.1.4. Cambio asociativo
2.1.4.1. Respuesta a estímulo previo se presenta con nuevo estímulo si hay pequeñas modificaciones en la naturaleza del estímulo nuevo
2.1.5. Transferencia
2.1.5.1. Elementos idénticos generan respuestas similares
3. Condicionamiento clásico
3.1. Relación estímulo, respuesta, no modificado por ambiente
3.2. Depende de compatibilidad estímulo-respuesta según especie
4. Condicionamiento operante Skinner
4.1. Conductas humanas controladas por consecuencias y no por estímulos antecedentes
4.1.1. Principios básicos
4.1.1.1. Reforzamiento
4.1.1.1.1. Estímulo discriminativo -> respuesta -> consecuencia (reforzador)
4.1.1.2. Principio Premack
4.1.1.2.1. Actividad mayor valor refuerza una de menor valor
4.1.1.3. Moldeamiento: aprender con retroalimentación correctiva
4.1.1.3.1. Identificar conducta inicial
4.1.1.3.2. Identificar conducta deseada
4.1.1.3.3. Reconocer reforzadores potenciales
4.1.1.3.4. Llevar a conducta deseada de forma sucesiva
4.1.1.4. Autorregulación
4.1.1.4.1. Conductas bajo control de estímulos y reforzamientos elegidos por uno mismo
4.2. Opera dentro del ambiente (modificado por ambiente)
4.3. Aplicaciones
4.3.1. Objetivos conductuales
4.3.2. TIempo aprendizaje
4.3.3. Aprendizaje de dominio
4.3.4. Instrucción programada
4.3.5. Contratos de contingencia