1. Julián Lopez Yañez (1995)
1.1. La escuela: Se considera la escuela como una comunidad frente a una concepción de la escuela como organización formal.
1.1.1. Cultura: Conjunto de Asunciones o presunciones que comparten un conjunto de individuos. Se trata de los pensamientos y los valores que la gente ha internalizado y que considera válidos para la enseñanza a nuevos miembros.
1.2. Análisis institucional: Es aquel que se realiza al mismo tiempo desde una perspectiva fenomenológica y crítica, dejando de hablar a la realidad, para que esta pueda ser interpretada y para que puedan ser conocidas las causas implícitas y explícitas.
1.3. Para realizar un análisis de comprensión: estas pueden ser descritas y analizadas en función de 4 grandes categorías
1.3.1. 1°Contenido: Se trata de los componentes de la cultura, de los rasgos que definen y que la hacen peculiar y única. Las categorías que definen el contenido son las siguientes: Apariencia física, pautas de conducta, lenguaje, reglamento implícito, valores y asunciones.
1.3.2. 2°Fuerza:Determina la importancia de la cultura de una organización y su influencia sobre la conducta y el pensamiento de sus miembros. Las sub categorías son; Penetración o extensión, homogeneidad, y claridad.
1.3.3. 3°Orientación: La orientación de la cultura debe reflejarnos la forma en que ésta sea resuelto el delicado equilibrio entre estabilidad y cambio . Sub categorías: orientación retrospectiva y la orientación prospectiva.
1.3.4. 4°La trama social: se trata de la red de comunicación, o red informal de interacciones sociales, por lo tanto sus sub categorías son; Los héroes, narradores,sacerdotes, espías y las coaliciones.
2. María Esther Elías (2015)
2.1. Hargreaves: Clasifica la cultura escolar en cuatro tipos extremos; Tradicional, centrada en el bienestar, ambiente protegido y anómica.
2.1.1. Esta clasificación se basa en el grado de control y de cohesión social que muestra la escuela. El autor sostiene que las escuelas tienen dos tipos de necesidades que están en permanente sesión.
2.1.1.1. Ejercer un control social ligado al logro de sus metas.
2.1.1.2. La necesidad de lograr cierto grado de cohesión social (construir y mantener buenas relaciones entre los miembros de la escuela)
2.2. Schein: Tiene el segundo tipo de clasificación que consiste en la identificación de los niveles para organizar los diversos elementos culturales y así describir la cultura escolar. Este modelo es el más conocido y el más aceptado, y comprende 3 niveles.
2.2.1. Abstracto: Es el más difícil de investigar donde se ubican los supuestos básicos que constituyen la esencia de la organización.
2.2.2. Valores: Existe un mayor grado de conciencia
2.2.3. Artefactos y prácticas vinculadas a manifestaciones culturales y patrones de comportamiento de los miembros de organización.