1. Critères d’évaluation des compétences professionnelles
1.1. Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques
1.1.1. Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d'une demande
1.1.2. Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques
1.1.3. Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique
1.1.4. Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance
1.1.5. Evaluer les acquis de formation des apprenants
1.1.6. Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle
1.1.7. Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité
1.1.8. Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques
1.1.9. Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours
1.1.10. Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés
1.1.11. Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
1.1.12. Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel
1.1.13. Analyser ses pratiques professionnelles
2. Évaluation des compétences transversales
2.1. Compétences transversales
2.1.1. Travailler en mode projet
2.1.1.1. Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d'une demande Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle
2.1.2. Favoriser une dynamique collaborative entre apprenants
2.1.2.1. Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours Analyser ses pratiques professionnelles Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d'une demande Evaluer les acquis de formation des apprenants Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
3. Conditions de présence et d’intervention du jury propre au titre FPA
3.1. Durée totale de présence du jury pendant l’épreuve du candidat : 01 h 50 min
3.1.1. Protocole d'intervention du jury . le jury prend connaissance du dossier de projet. Le jury assiste à la présentation orale sans intervenir
4. Modalités d’évaluation du titre professionnel
4.1. candidats par VAE
4.1.1. entretien technique
4.1.2. questionnaire professionnel
4.1.3. questionnement à partir de production
4.2. (CCP)
4.2.1. entretien ’exercice des activités composant le titre visé
4.3. évaluation des compétences a l’accès aux CCP
4.3.1. entretien technique, questionnaire professionnel, questionnement à partir de production(s)
4.3.2. DP et de ses annexes éventuelles
4.3.3. résultats des évaluations passées pour les candidats issus d’un parcours de formation.
4.4. (CCS)
4.4.1. titre professionnel obtenu
4.4.2. professionnelle ou d’une présentation
4.4.2.1. entretien technique, questionnaire professionnel, questionnement à partir de production(s)
4.4.3. Dp et de ses annexes éventuelles.
4.4.4. s résultats des évaluations passées en cours de formation
4.4.5. vérifier le niveau de maîtrise par le candidat des compétences requises
5. Dispositif d’évaluation pour la session du titre professionnel FPA
5.1. Modalités d’évaluation des compétences et organisation de l’épreuve
5.1.1. Entretien technique
5.1.1.1. l’issue de la présentation du projet réalisé en amont de la session Le jury questionne le candidat sur les éléments présentés dans le dossier de projet et dans la présentation orale.
5.1.1.1.1. Durée 45 minutes
5.1.2. Compétences évaluées
5.1.2.1. Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques
5.1.2.2. Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours
5.1.2.3. Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés
5.1.2.4. Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
5.1.2.5. Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel
5.1.2.6. Analyser ses pratiques professionnelles
5.1.3. Détail de l’organisation des l’épreuves un dossier de projet remis au jury ; une présentation orale devant le jury.
5.1.3.1. Durée 45 minutes
5.1.3.1.1. Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique
5.1.3.1.2. Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques
5.1.3.1.3. Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance
5.1.3.1.4. Evaluer les acquis de formation des apprenants
5.1.3.1.5. Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d'une demande
5.1.3.1.6. Inscrire ses actes professionnels dans le cadre règlementaire et dans une démarche RSE
5.1.3.1.7. Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité
5.1.3.1.8. Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques
5.1.3.1.9. Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours
5.1.3.1.10. Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés
5.1.3.1.11. Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage
5.1.3.1.12. Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel
5.1.3.1.13. Analyser ses pratiques professionnelles
5.1.4. Questionnaire professionnel
5.1.5. Questionnement à partir de production(s)
5.1.6. Entretien final
5.1.6.1. 20 minutes
5.1.7. Informations complémentaires concernant la présentation d'un projet réalisé en amont
5.1.7.1. 1. un dossier de projet en 3 chapitres, à préparer en vue de l’épreuve et à remettre au jury avant la présentation orale ;
5.1.7.1.1. Chapitre 1
5.1.7.1.2. chapitre 2 comprend entre 8 et 10 pages
5.1.7.1.3. Chapitre 3 comprend 2 à 3 pages
5.1.7.2. 2. une présentation orale devant le jury.
5.1.7.2.1. mise en œuvre de l'animation d'une séquence qui comprend des temps collectifs et individuels Le candidat s’appuie sur les supports et méthodes de présentation qu’il juge pertinents et inclut une présentation numérique
5.1.7.2.2. Le candidat décrit : des exemples d’outils de suivi et d’accompagnement tout au long du parcours ; des exemples de situations pédagogiques et d'évaluation, d’activités et de ressources issus de cette séquence ; les modalités et les choix de mise en œuvre en termes d’animation, d’accompagnement et d’organisation. Il illustre la mise en œuvre de ces ressources et activités pédagogiques et d’évaluation, lors des temps collectifs et individuels. Il argumente ses choix techniques et pédagogiques durant la phase de conception des ressources et activités présentées. Il motive les choix de scénarios et les éventuelles adaptations apportées à la progression, au scénario ou aux situations d'apprentissage ou d'évaluation.
5.2. Critères d’évaluation des compétences professionnelles
5.2.1. Compétences professionnelles
5.2.1.1. Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d'une demande
5.2.1.2. Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques
5.2.1.3. Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique