1. Principio Epigenético
1.1. Todo ser vivo tiene un plan básico de desarrollo; a partir de allí se agregan otros procesos para formar un todo
1.1.1. Proceso biológico: de la organización de los sistemas
1.1.2. Proceso psíquico: proceso individual a través de la síntesis del "Yo"
1.1.3. Proceso social: del vínculo de la persona con la sociedad y el entorno
1.2. En este principio queda de manifiesto la importancia de la influencia de lo social en el desarrollo de cada uno de los seres humanos
2. Estadío Psicosocial
2.1. Conjunto de estructuras que constituyen los procesos de una persona durante todo su ciclo de vida. Estas estructuras son jerárquicas y van de menor a mayor; tienen cualidades y limitaciones y cada estadio toma las cualidades positivas o negativas del anterior. A su vez, cada estadio integra el nivel somático, psíquico y social del principio epigenético
2.1.1. Contenido de los estadios: *a cada estadío se le atribuye una característica central básica * una crisis básica psicosocial dialéctica.* tipos de fuerzas que se contraponen dialécticamente generando la crisis * relaciones sociales significativas * principio de orden social que va a acompañar el desarrollo.
2.1.2. Poseen distintos niveles: * somático: orgánico, corporal * psíquico: psiquis interna de cada uno * ético social: cultura o relaciones sociales * epigenético: particularidades que nos hacen únicos e independientes
3. Crisis
3.1. Comprende el paso de un estadío a otro, como un proceso progresivo de cambio de las estructuras operacionales (crisis positiva que llevó a un crecimiento hacia otro estadío); un proceso mantenimiento de las estructuras operacionales (no hubo cambio, pero tampoco regresión) o estancamiento, bloqueo o imposibilidad de encontrar una salida. Me quedo trabado sin poder crecer
3.1.1. En las crisis se da una relación dialéctica entre dos fuerzas
3.1.1.1. Sintónica: Virtudes que vamos adquiriendo durante el desarrollo
3.1.1.2. Distónica: Defectos que también hacen a nuestro desarrollo y si bien poseen una carga negativa, forman parte de aquel y hacen que la crisis sea lo que es.
3.1.1.3. Después de todo esto la CRISIS puede dar un resultado
3.1.1.3.1. Positivo: Logramos un cambio o mantenimiento y en esta caso gana una fuerza, la VIRTUD
3.1.1.3.2. Negativo: Denota una PATOLOGÍA o defecto, que es parte del desarrollo particular de la persona.
4. Aporte de la Teoría Freudiana
4.1. Se basa en las fases de la teoría psicosexual de Freud y la agrega o la intenta asociar a los desarrollos social y psicosocial, excediendo a lo individual de cada persona.
4.1.1. YO: Fuerza positiva organizadora del individuo. Organiza el interior y el exterior del individuo
4.1.2. Agrega el contexto social al desarrollo de las etapas; descubre y describe un elemento social en cada una de ellas.
4.1.3. Desarrollo del ciclo completo: La personalidad se va desarrollando toda la vida, inclusive en la vejez. Aumentó la carga de teorización de Freud al resto del ciclo de vida. Es una de las pocas teorías de desarrollo que habla de adultez y vejez
4.1.4. Impacto de la cultura sociedad e historia en cada individuo y en la forma en que esa personalidad se va desarrollando.
5. Ocho etapas del desarrollo psicosocial
5.1. Estadío 1: (o a 1 año)* todas las edades son aproximadas, no literales. CONFIANZA BASICA vs.DESCONFIANZA. VIRTUD: Esperanza
5.1.1. El ser humano tiene muchas necesidades hambre, frio, sueño; deben ser saciadas. Positivo: Sentimiento de bienestar interior, confianza en uno mismo y en los demás, optimismo. Negativo: Sensación de malestar, desconfianza, pesimismo.
5.2. Estadío 2: (2 a 3 años) AUTONOMIA vs. VERGUËNZA Y DUDA. VIRTUD: VOLUNTAD
5.2.1. En esta etapa se logra cierta madurez motriz, diferenciación de la madre, necesidad de explorar el mundo. Positivo: Ejercicio de la voluntad, autocontrol, capacidad para elegir. Negativo: Rigidez, conciencia excesiva dudas, cohibición, timidez.
5.3. Estadío 3: (4 a 5 años) INCIATIVA vs. CULPA. VIRTUD: PROPOSITO
5.3.1. Puede comprender y reproducir el mundo adulto, a través del juego de representación. Positivo: Capacidad de ser lo que se elige ser. absorberse en el trabajo productivo. Negativo: Sentimiento de culpa y miedo.
5.4. Estadío 4 (6 a 12 años): LABORIOSIDAD vs. INFERIORIDAD. VIRTUD: COMPETENCIA
5.4.1. Amplía su mundo hacia la escuela y el vecindario. Positivo: Aprendizaje significativo, cognitivo, tecnológico. Negativo: Sentimiento de inferioridad.
5.5. Estadío 5: (12 a 20 años) IDENTIDAD vs. DIFUSIÓN DEL ROL. VIRTUD: FIDELIDAD
5.5.1. Comienza a pertenecer a grupos de iguales y tiene de referentes a otros grupos o líderes. Positivo: Confianza en la identidad interior y la continuidad. Negativo: Incomodidad en los papeles, sin conjunto de stándares, sensación de artificialidad.
5.6. Estadío 6: (20 a 30 años) INTIMIDAD vs. AISLAMIENTO. VIRTUD: AMOR
5.6.1. Ahonda vínculos amorosos, con compañeros de trabajo. Positivo: Reciprocidad, comparte ideas, trabajos. Negativo: Evitar la intimidad, sólo relaciones casuales, sin vínculos profundos.
5.7. Estadío 7: (30 a 50 años) GENERATIVIDAD vs. ESTANCAMIENTO. VIRTUD: CUIDADO
5.7.1. Edad marcada por el progreso familiar y profesional, responsabilidad del cuidado de los demás a su cargo. Positivo: Capacidad de cuidado, celo, caridad. Negativo: Pérdida de interés en el trabajo, relaciones deterioradas.
5.8. Estadío 8: (50 en adelante) INTEGRIDAD vs. DESESPERANZA. VIRTUD: SABIDURÍA
5.8.1. Corresponde destacar el gran aporte de Erikson en estos últimos estadíos del análisis del Desarrollo del Ciclo completo de la vida. Positivo: Sensación de orden y sentido, conformidad con un o mismo y los logros obtenidos. Negativo: Miedo a la muerte, amargura en la vida, en lo que ser perdió o no pudo ser. YO debilitado, no comprende al fin como parte del ciclo vital.