1. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
1.1. évaluer et comparer des collections d'objets avec des procédures numériques ou non
1.2. réaliser une collection où le cardinal est donné
1.2.1. réaliser une collection d'objets par correspondance terme à terme (autant de) : dresser la table pour un nombre donné de convives (pour cinq verres, mettre cinq bols par exemple) en variant les contraintes (en plusieurs allers-retours puis en un seul, etc.)
1.3. classer des objets selon des critères de longueur, de couleur ou de forme ; savoir nommer ces formes et couleurs
1.3.1. jeux : memory, tableaux à double entrée
2. Explorer le monde
2.1. ordonner une suite de photographies ou d'images (succession)
2.1.1. mettre à disposition dans le coin jeu, après avoir travaillé la succession des actions en groupe (lors d'une séance de langage par exemple), une série de quatre images séquentielles relatant la réalisation de la soupe
2.2. utiliser des objets numériques
2.2.1. prendre des photos des différentes étapes de réalisation de la recette et de la dégustation avec les parents
3. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
3.1. pratiquer divers usages du langage oral
3.1.1. décrire, expliquer, proposer des solutions
3.2. comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu
3.2.1. acquisition du vocabulaire : ingrédients, ustensiles, verbes d'action liés à la préparation de la soupe
3.2.2. lecture d'albums de jeunesse/écoute de livres audio
3.3. participer verbalement à la production d'un écrit
3.3.1. dictée à l'adulte : la recette de la soupe
3.3.2. rédiger une invitation pour les parents
3.4. écrire seul un mot
3.4.1. copie accompagnée de mots vus lors de séances de langage en capitales d'imprimerie
4. Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
4.1. pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer en étant fidèle ou en inventant
4.1.1. illustrer le livret de la recette