1. Chương 2: Những vấn đề cơ bản về đo lường và đánh giá trong giáo dục
1.1. Giới thiệu chung về đo lường trong giáo dục
1.1.1. Đo lường: Thu thập dữ liệu,Lượng hóa/gán con số,Sắp xếp thứ bậc,Thang đo
1.1.1.1. Thang định hạng
1.1.1.2. Thang định khoảng
1.1.1.3. Thang định tỷ lệ
1.1.1.4. Thang định danh
1.1.2. Trắc nghiệm: Công cụ,Thu thập thông tin phản hồi
1.1.3. Kiểm tra đánh giá: Thu thập dữ liệu,Giải thích
1.1.4. Đánh giá: Nhận định/phán đoán,Quy chuẩn/tiêu chuẩn,Xác định thái độ/mối quan hệ
1.2. Các loại hình khung tham chiếu để giải nghĩa kết quả đo lường
1.2.1. Tham chiếu khả năng
1.2.2. Tham chiếu tăng trưởng
1.2.3. Tham chiếu định mức
1.2.4. Tham chiếu tiêu chí
1.3. Xác định mục tiêu/tiêu chí để đo lường
1.3.1. Lĩnh vực Nhận thức
1.3.1.1. Biết
1.3.1.2. Hiểu
1.3.1.3. Áp dụng
1.3.1.4. Phân tích
1.3.1.5. Tổng hợp
1.3.1.6. Đánh giá
1.3.2. Lĩnh vực tình cảm
1.3.2.1. Tiếp nhận
1.3.2.2. Đáp ứng
1.3.2.3. Chấp nhận giá trị
1.3.2.4. Tổ chức
1.3.2.5. Đặc trưng hóa
1.3.3. Lĩnh vực kỹ năng
1.3.3.1. Bắt chước thụ động
1.3.3.2. Thao tác theo
1.3.3.3. Tự làm đúng
1.3.3.4. Khớp nối được
1.3.3.5. Thao tác tự nhiên
1.4. Độ tin cậy,độ giá trị của phép đo
1.4.1. Độ tin cậy
1.4.1.1. Các dạng độ tin cậy
1.4.1.1.1. Tin cậy về tính ổn định
1.4.1.1.2. Tin cậy về sự tương đương
1.4.1.1.3. Tin cậy về sự đồng nhất
1.4.1.1.4. Tin cậy về sự cùng loại
1.4.1.2. Các phương pháp xác định độ tin cậy
1.4.1.2.1. Kiểm tra-kiểm tra lại
1.4.1.2.2. Dùng bài kiểm tra tương đương
1.4.1.2.3. Phân nhỏ
1.4.1.3. Những yếu tố ảnh hưởng đến độ tin cậy
1.4.1.3.1. Yếu tố may rủi
1.4.1.3.2. Tính chất khó dễ của bài kiểm tra
1.4.1.3.3. Độ dài bài kiểm tra
1.4.1.4. Những yêu cầu để gia tăng độ tin cậy
1.4.1.4.1. Hạn chế câu hỏi có ít lựa chọn
1.4.1.4.2. Bài kiểm tra có độ dài phù hợp
1.4.1.4.3. Đảm bảo yêu cầu về độ khó và độ phân biệt
1.4.1.4.4. Chỉ dẫn làm bài rõ ràng tránh nhầm lẫn
1.4.2. Độ giá trị
1.4.2.1. Độ giá trị bề mặt
1.4.2.2. Độ giá trị liên quan đến tiêu chí
1.4.2.3. Độ giá trị về nội dung
1.4.2.4. Độ giá trị về cấu trúc
2. Chất lượng trong giáo dục
2.1. Lịch sử nghiên cứu và sự phát triển
2.2. Một số khái niệm
2.2.1. Chất lượng
2.2.2. Chất lượng trong giáo dục
3. Chương 1: Khái quát về chất lượng và chất lượng trong giáo dục
3.1. Chất lượng giáo dục nhìn từ góc độ quản lý chất lượng
3.1.1. Đảm bảo chất lượng
3.1.2. Chất lượng theo hợp đồng
3.1.3. Chất lượng của khách hàng
3.2. Chất lượng giáo dục phổ thông
3.2.1. Chất lượng giáo dục phổ thông theo UNESCO
3.2.2. Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam trong bối cảnh mới
3.3. Chất lượng trong giáo dục đại học,cao đẳng và dạy nghề
3.3.1. Chất lượng là sự tuân thủ các tiêu chuẩn
3.3.2. Các cách tiếp cận chất lượng trong giáo dục đại học
3.3.3. Một số thành tựu và khó khăn của giao dục đại học Việt Nam