1.2. 2.L'individu adopte un nouveau comportement en observant d'autres individus, cela peut modifier le comportement déjà existant.
1.3. 3.Il y a deux phases celle d'appropriation (observation et intégration) et exécution (mise en œuvre des observations)
1.4. 4.Le modèle peut-être réelle ou non, il peut être un personnage de film ou d'un livre.
1.5. 5.Conditions de l'apprentissage par modèles: Analogies entre le modèle et l'observateur, relation émotionnelle entre l'observateur et le modèle, conséquences du comportement, amplification subséquente, statut sociale de modèle, la puissance sociale du modèle.
1.6. 6.Conséquences sur la pédagogie au quotidien: A lieu partout et tout le temps. Il est important de s'auto considérer comme un modèle. Eviter d'imiter le mauvais exemple
2. L'apprentissage par essaie et erreurs
2.1. 1.Dans cette méthode les échecs sont pris en compte, c'est eux qui vont nous permettre de trouver une solution qui fonctionne
2.2. 2.Psychologue américain Edward L. Thorndike (1847-1949).
2.3. 3.Enfermement d'un chat dans une cage qui devait actionner un levier pour en sortir.
2.4. 4.L'apprentissage dépend d'un besoin
2.5. 5.Les conséquences sur la pédagogie au quotidien: On doit atteindre ses objectifs par soi-même.
3. Apprentissage par réaction aux stimuli
3.1. 1. Observée pas un psychologiste Russe en 1900
3.2. 2.Elle s'appelle aussi conditionnement classique.
3.3. 3.L'expérience a été testée sur un chien qui a été habitué à mangé après un bruit sonore.
3.4. 4. La caractéristique principale est l'absence d'activation de la conscience.
3.5. 5. Il y a toujours un stimulus et une réaction.
4. L'apprentissage par renforcement
4.1. 1.Se sont les conséquences induites par le comportement qui font liens.
4.2. 2.Exemple avec l'enfant qui cri plus fort pour avoir ce qu'il veut. S'il peut l'obtenir il va recommencer.
4.3. 3.Si la relation entre le comportement et les conséquences est contingente, la probabilité de survenance est élevée ou diminuée.
4.4. 4.Genre de renforcement: Renforcement matériel (nourriture= bombons, chips, etc…), renforcement sociaux (Reconnaissance verbale, louanges, gestes) renforcement d'activité (activité préférée du type cinéma, piscine, etc...)
4.5. 5.Les conséquences sur la pédagogie au quotidien. Si cette apprentissage est utilisé de la bonne manière il peut amené des résultats positif. Lors de celui-ci on utilise très souvent la punition (renforcement négatif) . Donc il ne faut pas en abuser.
5. L'apprentissage par prise de conscience
5.1. 1.La solution d'un problème apparaît très clairement lors de cet apprentissage. "J'ai un illumination". Quand une personne voit une solution c'est une prise de conscience.
5.2. 2.Pour favoriser la prise de conscience il faut aborder le problème avec plusieurs point de vue.
