1. Eco team et bourgmestre « en phase »
1.1. On est en phase, onest dans la même optique, on a les mêmesobjectifs
1.2. La com-mune étudie deux alternatives
1.2.1. des go-belets réutilisables
1.2.2. biodégradables
1.3. L’échange estfructueux, le bourgmestre note conscien-cieusement les requêtes des élèves et dela directrice.
2. débats tenus par des experts
3. l’investisse-ment écologique au sein del’établissement était insuffi-sant
3.1. se lance dans plusieurs projets
3.1.1. instaurer le tri des déchets
3.1.2. les cuistots concoc-tent un menu sans viande et, chaque mardi, les élèves peuvent apprécier un repas issu de l’agriculture biologique etlocale
3.1.3. les élèves doivent com-mander leurs repas à l’avance
3.1.3.1. pour éviter de je-ter des aliments
3.1.4. Occasionnellement, le thermostat del’école est baissé de deux degrés afin dediminuer sa consommation d’énergie.
4. pourquoi ne pas intégrer ce com-bat à l’école et la faire participer au chan-gement tant rêvé
4.1. L’Eco team est née : un comité estudiantin qui se joint énergique ment à la démarche écologique de l’athénée tout en développant ses propres actions.
4.1.1. Un des buts principaux, c’estque toute l’école soit, à un moment, mo-bilisée
4.1.2. récolter desbouchons en plastique pour les revendreaux entreprises de recyclage et, avec l’ar-gent récolté, planter des arbres sur le sitede l’école.
4.1.3. .Une des volontés communes est de sen-sibiliser les plus jeunes
4.1.3.1. C’est l’ambitieux projet en cours :rencontrer des experts de différents horizons pour qu’ils partagent des solutions face à l’urgence climatique
5. Journée écologie
5.1. Au programme
5.1.1. ateliers pratiques organiséspar les élèves pour leurs camarades au-tour des enjeux écologiques, écono-miques et sociaux
5.1.1.1. La particularité des ateliers, c’est leur aspect durable, ce qui est transmis pourra être réutilisé et reproduit
5.1.1.1.1. des hôtels à insectes qui seront placés dans le potager afin de favoriser la biodiversité
5.1.1.1.2. Potager utilisé par les élèves en cuisine