1. GRUPO 2: Se les hizo memorizar la lista A y otra actividad aparte para que no repasen la lista A. Se les toma lista la (GANA)
1.1. GRUPO 2:Se les manda hacer nada y después se les memorizar la lista B. Se les toma la lista B. (GANA) (INTERFERENCIA PROACTIVA)
2. GRUPO 1: Se les hizo memorizar una lista A y B. Se les toma la lista A.(PIERDE) (INTERFERENCIA RETROACTIVA)
2.1. GRUPO 1:Se les hace memorizar la lista A y despues la lista B. Se les toma la lista B.(PIERDE) (INTERFENCIA PROACTIVA)
3. TEORÍA DE LA INTERFERENCIA
3.1. EL OLVIDO
3.1.1. Resultado de la disminución de la probabilidad de recordar de forma correcta.
3.2. Una vez que se aprenden las asociaciones, nunca se olvidan por completo
3.3. 2 FORMAS DE INTERFERENCIA
3.3.1. PROACTIVA
3.3.1.1. El recuerdo de algo se deteriora por la exposición previa a otra información
3.3.1.1.1. EXPERIMENTO
3.3.2. RETROACTIVA
3.3.2.1. El recuerdo de algo se deteriora por la exposición posterior a otra información
4. TAREAS DEL APRENDIZAJE
4.1. APRENDIZAJE SERIADO
4.1.1. El orden de los recuerdos es uno de los puntos importantes de este aprendizaje otra situación sobresaliente son las posiciones de las palabras o temas en proceso de aprendizaje, por ello son estimulantes para el aprendizaje mas completo.
4.2. PARES ASOCIADOS
4.2.1. Hay un estímulo para cada respuesta. • Discriminación entre estímulos • Aprendizaje de las respuestas • Conocimiento de respuesta según el estimulo Según el aprendizaje en procesos repetitivos era el inicio con muchos errores, en contradicción con dicha afirmación está Estés (1970) con una aclaración diferente al concebir que la repetición tiene sus consecuencias, pero las características del aprendizaje el sujeto sabe cuál es la asociación correcta o no lo sabe es un solo objetivo claro, también está la vinculación de estímulos que deriven de una organización impuesta.
4.3. RECUERDO LIBRE
4.3.1. Se presentan términos en desorden y los recuerdos se esperan que se den en desorden. En estos estímulos las relaciones que se limitan en cada termino de manera similar o que pertenecen a la misma característica.
4.3.1.1. AGRUPAMIENTO POR CATEGORÍAS
4.3.1.1.1. Las agrupaciones se dan de manera asociativa por estar en la lista de cada categoría que es la importancia para tal acción, esto da a entender que la relación que hay entre el agrupamiento y la estructura mental del hombre es a través de la experiencia a favor de la Gestalt.
5. FORMAS DE MEJORARLO
5.1. Para desarrollar esta capacidad que interpreta el contenido adquirido en base a sílabas, palabra o conceptos, se puede tomar en cuenta:
5.1.1. Crear debates de respuesta abierta y participar en ellos.
5.1.2. Pasatiempos que usen el lenguaje como juegos de palabras o crucigramas.
5.1.3. Inventar cuentos o relatos para después narrarlo.
5.1.3.1. En general, participar y desarrollarnos en actividades de expresión y comprensión tanto oral como escrita.
5.1.4. Redactar textos en otro idioma.
5.1.5. Investigar sobre temas diversos para después resumir la información.
5.1.6. Usar herramientas en línea como e-books, escribir blogs o aplicaciones para grabar y escuchar podcasts.