1. Se busca recrear aspectos de la realidad cotidiana de manera controlada.
1.1. ELEMENTOS:
1.1.1. 1.- Observación de la situación real
1.1.2. 2.- Representación física o simbólica
1.1.3. 3.- La acción sobre la representación
1.1.4. 4.- Implicación sobre el aprendizaje
2. 1.- Conociendo mi curso
2.1. Más que una metodología es la descripción de una estrategia de acercamiento al grupo que nos tocará conducir
2.1.1. ¿Cuántos alumnos tiene el curso?
2.1.2. ¿Todos hacen el curso por primera vez o hay rezagados?
2.1.3. ¿Hay alumnos de ingreso especial?
2.1.4. ¿Por qué tomaste el curso?
2.1.5. ¿Cómo crees que este curso ayudará a tu perfil profesional?
2.1.6. ¿De qué crees que depende el resultado que obtengas en el curso?
3. 3.- Enseñanza basada en preguntas
3.1. Se debe cuidar:
3.1.1. La cantidad de preguntas
3.1.2. Tiempo suficiente para que los alumnos respondan
3.1.3. preguntas bien diseñadas
3.1.4. diseñadas en torno a temas tratados en clase
4. 5.- Aprendizaje entre pares
4.1. Se realiza al principio de la clase por medio de un ConcepTest
4.1.1. 1. Establecer la pregunta
4.1.2. 2. Razonamiento
4.1.3. 3. Respuesta individual
4.1.4. 4. Discusión entre pares
4.1.5. 5. Revisión /Respuesta grupal
4.1.6. 6. Explicación
5. 7.- Discusión guiada
5.1. Contempla que los estudiantes logren interactuar en torno a un tema, mientras el docente actúa como mediador de la discusión
5.1.1. El profesor es planificar y entregar pautas interrogantes o problemáticas en el momento preciso de la discusión.
5.1.1.1. 1.- Preparación de la discusión
5.1.1.2. 2.- Inicio de la discusión
5.1.1.3. 3.- Cierre de la discusión
6. 9.- Organizadores Gráficos
6.1. Sistematiza contenidos y conceptos y da un panorama que permita ahondar en lo que se quiere aprender
6.1.1. MAPAS MENTALES
6.1.2. MAPAS CONCEPTUALES
6.1.3. MAPAS ARGUMENTALES
6.1.4. REDES CONCEPTUALES
7. 11. Clases expositivas que favorecen la comprensión
7.1. Uno de los recursos más empleados por los docentes en la enseñanza de diversas disciplinas
7.1.1. 1. Establecer un marco relacional
7.1.2. 2. Crear un contexto para ubicar el tema
7.1.3. 3. Evocar conocimientos previos
7.1.4. 4. Relatar en voz alta lo que se supone se preguntan los alumnos
8. 13.- Aprendizaje en ambientes simulados
9. 15. Aprendizaje por Proyectos (APP)
9.1. Se realiza logrando todas las fases que un proyecto implica, diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación, y por supuesto, la toma de decisiones
9.1.1. PASOS:
9.1.1.1. FASE INICIAL
9.1.1.1.1. Ruta formativa
9.1.1.1.2. Especificaciones del profesor
9.1.1.2. DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN
9.1.1.2.1. Identificación del proyecto
9.1.1.2.2. Diagnóstico
9.1.1.2.3. Objetivos
9.1.1.3. FASE FINAL
9.1.1.3.1. Evaluación
10. 17. role playing
10.1. PASOS:
10.1.1. 1.- Identificar objetivos
10.1.2. 2.- Definir contenidos y Actividades
10.1.3. 3.- Estructurar roles a los alumnos y rotarlos
10.1.4. 4.- Determinar procedimientos y tiempo
10.1.5. 5.- Diseñar rúbrica para evaluar cada rol
10.1.6. 6.- Retroalimentación
11. 19. Aprendizaje y Servicio (A+S)
11.1. Vincular el proceso de enseñanza y aprendizaje, en todos sus niveles, con las necesidades reales de la sociedad
11.1.1. Plantea la adquisición de conocimientos, con la aplicación de las materias de estudio y con actitudes y valores a través de la realización de un servicio a la ciudadanía
12. 2.- Método de casos
12.1. Enfrentar a los alumnos a situaciones reales en las cuales debieran tomar decisiones, valorar actuaciones o emitir juicios.
12.1.1. Mas que la respuesta adecuada lo esencial son los procesos utilizados para llegar a la solución.
13. 4.- Cierre de clases: one Minute Paper (oMP) y Pregunta de la Sesión
13.1. Posibilidad de retroalimentación en la siguiente clase
13.1.1. Se utiliza al final de la clase
13.1.2. Tiempo de 1 a 5 minutos
13.1.3. No incluir el nombre
13.1.4. Preguntas fáciles de entender
13.1.4.1. ¿Qué aprendí en esta clase?
13.1.4.2. ¿Con qué dudas me quedo?
14. 6. Aprendizaje basado en equipos
14.1. VENTAJAS:
14.1.1. 1.- Permite al profesor trabajar sobre grandes grupos
14.1.2. 2.- Al alumno le permite aplicar sus conocimientos, interactuando con sus compañeros en pequeños grupos
14.1.3. 3.- Mejora la motivación de los estudiantes, la calidad y el rendimiento
14.1.4. 4.- Puede utilizarse como técnica única o alternarse con otras estrategias
14.1.5. 5.- El alumno deja de ser un receptor pasivo y pasa ser responsable de la generación autónoma de su aprendizaje
15. 8. Análisis de ilustraciones
15.1. TIPOS
15.1.1. A) DESCRIPTIVAS
15.1.2. B) EXPRESIVAS
15.1.3. C) CONSTRUCCIONALES
15.1.4. D) FUNCIONALES
15.1.5. E) ALGORÍTMICAS
15.2. PASOS
15.2.1. 1.- Presentar el gráfico
15.2.2. 2.- observan y hacen preguntas
15.2.2.1. ¿A que corresponde la ilustración?
15.2.2.2. ¿Cuáles son los elementos?
15.2.2.3. ¿Qué se puede concluir de la ilustración?
15.2.3. 3.- resolver preguntas y explicar apoyándose en el gráfico
16. 10.- Analogías
16.1. La eficacia de una analogía se mide según:
16.1.1. El significado conceptual de los elementos comparados
16.1.2. La similitud de los elementos comparados
16.1.3. La cantidad de los elementos comparados
17. 12.- Aprendizaje basado en problemas (ABP)
17.1. El punto de partida es un problema diseñado previamente por el profesor
17.1.1. 1.- El profesor presenta la situación problema
17.1.2. 2.- Los estudiantes identifican sus necesidades
17.1.3. 3.- Los estudiantes recogen información y reelaboran sus ideas
17.1.4. 4.- Los estudiantes resuelven el problema y se analiza en clase la solución
18. 14.- Debate en el aula
18.1. Por medio de una conversación estructurada se enfrenten diferentes opiniones
18.1.1. PASOS:
18.1.1.1. 1.- Definir el tema
18.1.1.2. 2.- Solicitar se informen
18.1.1.3. 3.- Se entrega material de apoyo
18.1.1.4. 4.- Se divide el grupo en 2 para defender distintas posturas
18.1.1.5. 5.- Se respetan tiempos del moderador
18.1.1.6. 6.- Dar los argumentos de apoyo a cada postura
19. 16. OSCE
19.1. Objetive Structured Clinical Examination
19.1.1. Se utiliza prioritariamente en las áreas de la salud.
19.1.1.1. Se establecen nueve estaciones y dos descansos. En cada puerta de las nueve estaciones hay un papel informando edad y nombre del paciente que se encuentra dentro de la estación
20. 18. Trabajo colaborativo
20.1. Interacción de los participantes que conforman pequeños grupos de trabajo
20.1.1. Grupos de cuatro y heterogéneos
20.1.2. Repartir tareas, cargos y rotarlos.
20.1.3. Ambiente de trabajo colaborativo