1. ¿Qué es y cuáles son los elementos y propósitos de una metodología participativa?
1.1. la metodología participativa busca abordar los procesos de enseñanza en base a la construcción del conocimiento y la enseñanza.
1.2. Proposito
1.2.1. Partir siempre de la realidad y la experiencia del sujeto en la educación.
1.2.2. Transformar la realidad del sujeto.
1.2.3. Observar las creencias, las actitudes y la realidad.
1.2.4. Promueve y procura la participación activa.
1.2.5. Facilitador (docente o tutor ) en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.2.6. Esta metodología parte de los intereses del alumno/a y prepara al alumnado para la vida diaria.
1.2.7. Se basa en la teoría de Piaget y como se forman los conocimientos.
1.2.8. Los alumnos como agentes activos en la construcción del conocimiento.
1.3. Elementos
1.3.1. Lúdica: a través del juego y de manera alternativa motivar el aprendizaje.
1.3.2. Interactiva: se promueve el dialogo y la discusión de los participantes con el objetivo que se confronten ideas, creencias, mitos y estereotipos en un ambiente de respeto y tolerancia.
1.3.3. modelos flexibles: que permiten desarrollar estrategias e implementar ideas que ayuden a enriquecer el conocimiento.
1.3.4. Formativa: posibilita la transmisión de información pero prioriza en la formación de los sujetos, promoviendo el pensamiento critico y la construcción del conocimiento.
1.3.5. potencial: transformación de conductas que desarrollen sus habilidades.
1.3.6. Compromiso: cada participante debe estar motivado y comprometido con sus actividades y la evolución de su conocimiento.
2. ¿Por qué es pertinente abordar una metodología participativa desde la acción psicosocial en el contexto educativo?
2.1. La educación como proceso, desde una dimensión social, tiene como finalidad garantizar el pleno desarrollo del ser humano y constituye el vehículo de la cultura y los valores en la construcción de espacios de socialización (Lavigne, 2002).
2.2. Metodologías y su contexto educativo
2.2.1. La escuela como contexto de aprendizaje, la familia como vital importancia en la formación del conocimiento y el profesorado como la herramienta facilitadora del mismo.
2.2.2. alumno: el potencial cognitivo, su educación primaria en el hogar, su situación emocional están presentes en los contextos de aprendizaje.
2.2.3. el grupo de clase: los roles, la interacción y la retroalimentación están presentes en la formación.
2.2.4. Equipo de profesores y su Orientación: los modelos didácticos, como se proyecte el aprendizaje, la forma exponer el conocimiento, como se maneja las dificultades y los criterios de evaluación.
2.2.5. familia: la visión del alumno, los principios, su primera etapa de aprendizaje y la ayuda que pueden facilitar.
2.2.6. entorno sociocultural: es las interacción entre los elementos anteriores, el nivel de adaptación, nuevas expectativas del alumno hacia el camino de la educación.
2.3. El modelo psicopedagógico
2.3.1. Busca una visión global entre el alumno, su entorno y las herramientas de la educación.
2.3.2. Reúne aspectos biológicos, pedagógicos, sociales y psicológicos.
2.4. Facilitador o Tutor
2.4.1. Uso de métodos apropiados
2.4.2. cambio de actitudes y visiones educativas
2.4.3. Intercambio y retroalimentación entre todos los actos vinculados en el proceso educativo.
3. ¿Qué herramientas diagnósticas se pueden utilizar en la metodología participativa en el contexto educativo?
3.1. Es una etapa de un proceso por el cual se establece la naturaleza y magnitud de las necesidades, o los problemas que afectan a un sector o aspectos de la realidad que es motivo de un estudio-investigación, con la finalidad de desarrollar programas y realizar una acción (Ander Egg, 1991).
3.2. La participación: como la democracia de la educación.
3.3. El Diagnóstico Participativo DP: permite pensar en líneas de acción que van abriendo un camino para revertir las realidades negativas y fortalecer las realidades positivas
3.4. Principios del dialogo: participación oral que permiten la solución de necesidades y potenciación de fortalezas.
3.5. Métodos Participativos: Mapas y transecto, modelos, matrices, matrices, estudios, planes, monitoreo.
3.6. La dinámica de grupo es fundamental para trabajar con grupos de personas y lograr su participación efectiva.
3.7. Visualización : como mapas, matrices, flujogramas, diagramas temporales,
3.8. Matriz de Identificación y Priorización de Problemas, Matriz de Identificación de Problemas con la Técnica Lluvia de Ideas.
4. ¿Cuáles son los elementos y características más significativas que tiene esas herramientas diagnósticas?
4.1. Metodología cualitativa, esto es, procedimientos para conocer la realidad, para realizar aproximaciones a esa realidad compleja, sin que se aspire a una verdad como adecuación, ni a la construcción de leyes y teorías universales explicativas de los fenómenos, sino a interpretaciones densas de los mismos (Geertz, 1989).
4.1.1. Estrategias de acompañamiento en familia y lo relacionado a la comunidad.
4.1.2. Reconocimiento participativo de la realidad que vive la comunidad y todo su contexto.