Le fondement théorique et l'éducation préscolaire : Le développement de l'enfant selon 4 perspect...
carte conceptuelle
1. Perspective constructiviste
1.1. Apprentissage actif dans le raisonnement de l'enfant.
1.2. Apprendre avec ce que l'on sait déjà.
1.3. L'importance du JEUX! « Agir pour apprendre.» L'enfant construit ses connaissances avec le résultat de ses actions. (Activités en sous groupes, ateliers, utilisation de matériel...)
1.4. Enseignement = scène de théâtre.
1.5. 3 idées fortes de cette perspective : le développement précède l'apprentissage, besoin d'interactions avec l'environnement et la curiosité naturelle.
1.6. Les programmes éducatifs
1.6.1. Services de garde éducatifs à l'enfance
1.6.1.1. Accompagner pour apprendre, interagir.
1.6.1.2. Apprentissage actif.
1.6.1.3. Aménagement d'environnements avec utilisation de matériels pour stimuler les interactions avec l'adulte.
1.6.1.4. Apprendre par le jeu.
1.6.2. Programme d'éducation préscolaire 4 ans
1.6.2.1. Domaines du développement global de l'enfant et axes de développement : domaine physique, affectif, cognitif...Le jeune possède ce qu'il faut pour se développer.
1.6.2.2. Favoriser le développement pour ensuite faire apprendre.
1.6.3. Programme d'éducation préscolaire 5 ans
1.6.3.1. L'enfant possède ce qu'il faut pour apprendre il faut seulement qu'on le motive à solliciter ses capacités.
1.6.3.2. JEUX!!!
1.6.3.3. Participation active.
1.6.3.4. Importance d'une interaction harmonieuse du partenariat et du reste de l'environnement.
2. Perspective humaniste
2.1. L'humain = Être ouvert possédant les ressources nécessaires pour apprendre, se développer et se transformer.
2.2. La personne VS ses actions!
2.3. Importance d'un bon environnement permettant à l'enfant de vivre des expériences et d'avoir accès à des choix qui lui feront prendre conscience qu'il est à l'origine de son succès.
2.4. « Une personne est fondamentalement bonne » Perspective basée sur l'importance de la confiance et sur le principe de la nature (curiosité naturelle).
2.5. Les programmes éducatifs
2.5.1. Services de garde éducatifs à l'enfance
2.5.1.1. Bon environnement stimulant pour l'enfant où il peut se développer.
2.5.1.2. L'humain est fondamentalement bon- apprentissage actif.
2.5.1.3. Missions éducatives basées sur des valeurs fondamentales : respect de soi, des autres, partage, diversité...
2.5.1.4. Fondement théorique inspiré de la perspective humaniste : l'humain est un être ouvert possédant les ressources nécessaires pour apprendre et se développer.
2.5.2. Programme d'éducation préscolaire 4 ans
2.5.2.1. Développement du sentiment de confiance de soi.
2.5.2.2. Le plaisir d'apprendre : principe où l'enfant prend conscience qu'il est à l'origine de son succès.
2.5.3. Programme d'éducation préscolaire 5 ans
2.5.3.1. Donner le goût à l'école en étant les « Fondations de l'école ».
2.5.3.2. Découverte de la personnalité grâce aux expériences.
3. Comment le milieu et l'entourage influence et favorise le développement de l'enfant?
3.1. Services de garde éducatifs à l'enfance
3.1.1. Référence avec Bronfenbrenner; tous s'inter-influence (Processus d'intervention éducative.)
3.1.2. Importance d'un environnement favorable au développement global de l'enfant.
3.1.3. Interactions entre les microsystèmes pour un développement harmonieux (relations parents et éducateurs: partenariat).
3.1.4. Favoriser le plein potentiel de l'enfant.
4. Perspective socioconstructiviste
4.1. Les programmes éducatifs
4.1.1. Services de garde éducatifs à l'enfance
4.1.1.1. L'enfant apprend par le JEU!!!
4.1.1.2. Accompagner pour apprendre: importance de l'adulte et des interactions avec celui-ci (RSG - Parents)
4.1.1.3. Aménagement d'un environnement stimulant et interactif.
4.1.1.4. Processus d'intervention éducative (observer, planifier, action éducative, réflexion..) faisant référence au principe d'observer, accompagner et stimuler.
4.1.2. Programme d'éducation préscolaire 4 ans
4.1.2.1. Importance du jeu et d'un environnement de qualité.
4.1.2.2. Stimuler l'enfant pour qu'il développe un plaisir d'apprendre.
4.1.2.3. Interactions avec le milieu social (parents).
4.1.3. Programmes d'éducation préscolaire 5 ans
4.1.3.1. L'enfant et le jeu.
4.1.3.2. Importance des interactions avec ses pairs, le personnel, les enseignants et les parents (environnement social).
4.2. Grande importance des interactions! Grande importance du contexte social de l'enfant! (variance selon)
4.3. 3 idées fortes de la perspectives: l'apprentissage précède le développement, importance du rôle des adultes dans la progression de l'enfant et la zone proximale de développement.
4.4. Observer, accompagner, stimuler.
4.5. Concept du défi et du jeu important.
5. Perspective bioécologique
5.1. *Modèle écosystémique de Bronfenbrenner = Le principe de l'influence de l'environnement.
5.2. Interférence, liens entre la personne, le processus, le contexte et le facteur du temps et cohérence.
5.3. Les programmes éducatifs
5.3.1. Programme d'éducation préscolaire 4 ans
5.3.1.1. Principe d'influence avec l'entourage et l'environnement
5.3.1.2. Plein potentiel de l'enfant est solliciter dans tous les domaines.
5.3.2. Programme d'éducation préscolaire 5 ans
5.3.2.1. Présence d'interférence au coeur des interactions, des relations et des environnements.
5.3.2.2. Favoriser le développement global de l'enfant en le motivant à exploiter l’ensemble de ses potentialités.