1. Advertirle sobre la presión de grupo
1.1. Esto es muy común en todos los adolescentes, muchos de ellos ingieren drogas a través de este método.
1.1.1. Por querer ser aceptados en un grupo, siente la presión de hacer lo que ellos digan.
1.1.1.1. Deben de aconsejar de como manejar esta situación, por ejemplo:
1.1.1.1.1. Evitar fiestas donde su hijo sabe que habrá drogas o alcohol
1.1.1.1.2. Practicar cosas para decirles a los amigos que pudieran tratar de hacer que consuma drogas o alcohol.
1.1.1.1.3. Llamar para que lo vayan a buscar si está en problemas o se siente presionado por otros a consumir drogas o alcohol.
2. López Aragón Kevin Arnold ¿Cómo afecta en el rendimiento escolar el consumo de drogas? FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: Tipo de fuente: Tesis 1°Bustos Triviños, J.P. & Macias Avila, A.C (2019).Consecuencias del consumo de drogas en el rendimiento académico. http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/41195/1/BFILO-PMP-19P27.pdf. Tipo de fuente: Revista Académica 2°Navalón Mira, Alba; Ruiz-Callado, Raúl(2017).Consumo de sustancias psicoactivas y rendimiento académico. Una investigación en estudiantes de educación secundaria obligatoria Salud y drogas, vol. 17, núm. 1, pp. 45-52 .Instituto de Investigación de Drogodependencias Alicante,España. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/62547/1/2017_Navalon_Ruiz_Health-and-Addictions.pdf
2.1. BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO
2.1.1. Consumir drogas genera un daño considerable en los proceso neuronales(neurotransmisión),lo cual esta relacionado directamente con el aprendizaje.(Bustos Triviños & Macias Avila,2019)
2.1.1.1. Las sustancias químicas de las drogas penetran en el cerebro obstaculizando la trasmisión neuronal.(La Sal centro de psicoterapia,2017)
2.1.1.1.1. Ejemplos
2.1.1.2. Dato estadistico
2.1.1.2.1. Se determino que en estudiantes de primero y segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Hipatia Cárdenas de Bustamante la presencia de sustancias psicoactivas influye en el rendimiento académico.(Rueda Granda,2018)
2.2. AUSENTISMO ESCOLAR
2.2.1. Se define como la falta de asistencia por parte de los estudiantes al centro escolar dentro de la jornada lectiva, resultando así una practica cotidiana. (Ribaya Mallada,2011)
2.2.1.1. Factores que originan el ausentismo causadas por las drogas (Bustos Triviños & Macias Avila, 2019)
2.2.1.1.1. Duermen mucho durante el día
2.2.1.1.2. Intolerantes ante cualquier situación
2.2.1.2. Estadistica
2.2.1.2.1. Los estudiantes que han presentado una mayor cantidad de faltas de asistencia injustificadas han tenido un consumo mas elevado de psicoestimulantes(Moral, Rodríguez y Sirvent, 2006; Bryant et al., 2003; Maturana, 2011)
2.2.1.2.2. Investigaciones en Europa señalan que el consumo de sustancias psicoactivas provoca mayor insatisfacción escolar y, por ende, un alto índice de ausentismo escolar (Karatzias, Power y Swanson, 2001)
3. Se dejan influenciar
4. Murillo Estrada Jorge Francisco ¿CÓMO ACTÚAN LAS DROGAS EN EL CEREBRO? FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: Tipo de fuente: Página web. Molinero, L. R., & Flores, A. M. Tema 17. Consumo de drogas en la adolescencia. https://www.cursopsiquiatriasema.com/wp-content/uploads/2020/05/381-400_TEMA-17_MOD-9.pdf Tipo de fuente: Revista médica Saravia, J. C., Gutiérrez, C., & Frech, H. (2014). Factores asociados al inicio de consumo de drogas ilícitas en adolescentes de educación secundaria. Revista Peruana de Epidemiología, 18(1), 1-7. https://www.redalyc.org/pdf/2031/203131355003.pdf Tipo de fuente: Revista Psicológica Torres, I. S., & Quintero, M. A. (2004). El consumo de alcohol, tabaco y otras drogas, como parte del estilo de vida de jóvenes universitarios. Revista colombiana de psicología, 13, 74-89. https://scholar.google.com/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=cambios+de+animo+frente+a+la+droga&oq=#d=gs_cit&u=%2Fscholar%3Fq%3Dinfo%3Abw8Dj8s6AoQJ%3Ascholar.google.com%2F%26output%3Dcite%26scirp%3D0%26hl%3Des Tipo de fuente: Página Web. B.D., S. (2020, 28 enero). Cómo dejar el alcohol. Instituto castelao. https://comodejarelalcohol.es/el-alcohol-y-la-depresion/
4.1. TEMA ES´PECÍFICO.
4.1.1. 1
4.2. A NIVEL FUNCIONAL
4.2.1. Consumir drogas no permite la correcta función del cerebro, alterando la conducta. Bibliografía: Molinero, L. R., & Flores, A. M. Tema 17. Consumo de drogas en la adolescencia.
4.2.1.1. En el Sistema Nervioso Central
4.2.1.1.1. Produce reflejos
4.2.1.1.2. Produce tolerancia
4.3. A NIVEL ESTRUCTURAL
4.3.1. Actualmente se sabe que las estructuras implicadas en el consumo de drogas son las siguientes: Tronco encéfalo. Circuito límbico. Corteza cerebral. Bibliografía: Molinero, L. R., & Flores, A. M. Tema 17. Consumo de drogas en la adolescencia.
4.3.1.1. Troncoencéfalo
4.3.1.1.1. Se encarga de controlar las funciones básicas como la respiración, el sueño y circulación. (Molinero, L. R., & Flores, A. M. Tema 17.)
4.3.1.2. Circuito límbico
4.3.1.2.1. Aquí ocurren mecanismos de gratificación y conexión de las estructuras que generan el placer (Molinero, L. R., & Flores, A. M. Tema 17.)
4.3.1.3. Corteza Cerebral
4.3.1.3.1. Esta zona contiene diferentes áreas encargadas de todos los sentidos (oír, ver, sentir, saborear, etc.). (Molinero, L. R., & Flores, A. M. Tema 17. )
5. Mendoza Chacón Athina Sofía ¿Cómo los padres pueden prevenir que los adolescentes se vuelvan dependientes del consumo de las drogas?: FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: -Healty Children, Desarrollado por pediatras, Respaldo por los padres ( 2015) La prevención contra el abuso de las drogas empieza con los padres. La prevención contra el abuso de las drogas empieza con los padres https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-stages/teen/substance-abuse/Paginas/Drug-Abuse-Prevention-Starts-with-Parents.aspx -Mayo Clinic (2019) Abuso de drogas en la adolescencia: Ayuda a tu adolescente a evitar las drogas. https://www.mayoclinic.org/es-es/healthy-lifestyle/tween-and-teen-health/in-depth/teen-drug-abuse/art-20045921 -John Pope, MD, MPH, Cigna (2019) Cómo ayudar a su hijo a evitar el tabaco, las drogas y el alcohol. https://www.cigna.com/individuals-families/health-wellness/hw-en-espanol/temas-de-salud/como-ayudar-a-su-hijo-a-evitar-el-tabaco-las-aa70565
5.1. EDUCACIÓN EN CASA
5.1.1. La época de la escuela primaria es el momento perfecto para empezar a hablar acerca de los peligros del consumo de drogas. (Healty Children, 2015)
5.1.1.1. La prevención empieza cuando los padres aprenden cómo hablar con sus hijos sobre temas difíciles
5.1.1.1.1. Diversos estudios han determinado que los adolescentes y jóvenes actúan por simple curiosidad, imitación, sentimiento de invulnerabilidad, rebeldía o afán de independencia. (UNODC, Abuso de drogas en adolescentes, jóvenes y vulnerabilidad familiar, 2013)
5.2. CUIDANDO SU ENTORNO SOCIAL
5.2.1. El consumo por primera vez ocurre a menudo en entornos sociales donde hay sustancias de fácil acceso, como alcohol y cigarrillos. (Mayo Clinic, 2019)
5.2.1.1. Los factores de riesgo comunes del abuso de drogas en los adolescentes incluyen:
5.2.1.1.1. Antecedentes familiares de abuso de sustancias
5.2.1.1.2. Una afección mental o de comportamiento, como depresión, ansiedad.
5.3. CONFIANZA FAMIILIAR
5.3.1. Hable honesta y abiertamente sobre todas las clases de drogas que existen. (John Pope, 2019)
5.3.1.1. Concéntrese en lo positivo
5.3.1.1.1. Elogie los logros
5.3.1.1.2. Sea una buena figura paterna
5.3.1.1.3. Mantenga a su hijo ocupado
5.3.1.1.4. Pase tiempo con su hijo
5.3.1.2. Explique los peligros y las consecuencias
5.3.1.2.1. Hable sobre como reaccionan estas sustancias en su organismo
5.3.1.2.2. Enséñele los problemas legales que puede llegar a tener
5.3.1.2.3. Póngale limites claros sobre que pasaría con su familia si es que llega a consumir algún tipo de drogas
5.3.1.3. Ayuda a enfrentar
5.3.1.3.1. Hace que se se sientan seguros y asi el adolescente estará más dispuesto a acudir a usted para que lo ayude en el futuro.
6. B.D., S. (2020, 28 enero). Cómo dejar el alcohol. Instituto castelao. https://comodejarelalcohol.es/el-alcohol-y-la-depresion/
7. Meza Inquillay Mical ¿CÓMO UN INCORRECTO AMBIENTE FAMILIAR INFLUYE EN EL CONSUMO DE DROGAS A TEMPRANA EDAD? FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: 1. Tipo de fuentes: Revista Médica Cabanillas-Rojas W. (2020) Consumo de alcohol y género en la población adolescente escolarizada del Perú: evolución y retos de intervención | Cabanillas-Rojas | Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública 2. Tipo de fuente: Documento estatal MINSA Documento Técnico: Situación de salud de los adolescentes y jóvenes en el Perú 2017 -Capitulo 6: Factores de riesgo y protección http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4143.pdf 3. Tipo de fuente: Marina Fantín y Horacio García (2011) Factores familiares, su influencia en el consumo de sustancias adictivas http://www.scielo.org.bo/pdf/rap/v9n2/v9n2a1.pdf 4.Tipo de fuente: Página web Mendoza, L. (2013, September 7). Uso de drogas va ligado a la falta de control y confianza. Eju.Tv. https://eju.tv/2013/09/uso-de-drogas-va-ligado-a-la-falta-de-control-y-confianza/
7.1. Entre los miembros de la familia que comparten el mismo espacio tienen una gran influencia en el comportamiento de sus hijos a futuro ya que ellos forman parte de su base de crianza.
7.1.1. PADRES
7.1.1.1. Conflicto de los Padres
7.1.1.1.1. Los jóvenes adolescentes al vivir una estapa de crisis y sentir que su nucleo familiar se destruye, buscan maneras fáciles de tratar de olvidar
7.1.1.1.2. Los adolescentes con padres separados y sin su debida supervisión tienen más posibilidades de consumir algún tipo de droga (Atlanta anti-drug organization)
7.1.1.2. Falta de confianza en los padres
7.1.1.2.1. Esto va de la mano con la falta de comunicación entre miembros que conforman la familia, Org. Aleteia (2018)
7.1.1.2.2. La falta de confianza hacia los padres, ya sea por distintos motivos, afecta de igual manera a los menores y a los padres, ya que no cuentan con un lazo de afecto.
7.1.1.3. Sobreproteccion
7.1.1.3.1. Aunque sea la reacción natural de unos padres preocupados por su hijo, la sobre protección puede producir un efecto no deseado de huida. (Psicóloga Rocio Gangozo 2017)
7.1.2. ENTORNO FAMILIAR
7.1.2.1. Crecer en un entorno "negativo"
7.1.2.1.1. Según la Universidad de Ledds, "Los malos hábitos de los padres se heredan a los hijos"
7.1.2.2. La inconsistencia de los límites
7.1.2.2.1. La escasez de limites que unos padres u adultos responsables puedan brindar a sus menores, pueden provocar falta de control, irresponsabilidad, desprotección y dificultades en sus relaciones sociales. (Psic. Marisol Nuevo, 2019)
8. Ore Jauregui Luygue Enrique ¿DE QUÉ MANERA LA TERAPIA MULTISISTÉMICA COMBATE LA DROGADICCIÓN EN LOS ADOLESCENTES? FUENTES BIBLIOGRAFICAS: Tipo de fuente: Artículo en revista Francisco R. de la Peña-Olvera. (2003). Tratamiento multisistemico en adolescentes con transtorno disocial. Departamento de Psicologia Medica, Psiquiatria y Salud Mental de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autonoma de Mexico,(45) 1-8. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/spm/v45s1/15453.pdf [Consulta: 24 de agosto de 2020]. Tipo de fuente: Artículo en revista Littell, J. H., Popa, M., & Forsythe, B. (2005). Terapia multisistémica para los problemas sociales, emocionales y de conducta de niños y adolescentes entre 10 y 17 años. La Biblioteca Cochrane Plus, (2), 1-43. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/228378717_Terapia_multisistemica_para_los_problemas_sociales_emocionales_y_de_conducta_de_ninos_y_adolescentes_entre_10_y_17_anos [Consulta: 14 de setiembre de 2020]. Tipo de fuente: Página web Organizacion Mundial de la Salud (OMS). (2004). La dependencia de sustancias es tratable, sostiene un informe de expertos de neurociencias. Recuperado de https://www.who.int/mediacentre/news/releases/2004/pr18/es/
8.1. ESTRATEGIA FAMILIAR
8.1.1. La familia tendrá que tener muy en claro los objetivos que este quiere lograr durante la terapia e incluso cuando esta termine (De la Peña-Olvera, 2003) .
8.1.1.1. OBJETIVOS A CORTO PLAZO (De la Peña-Olvera, 2003)
8.1.1.1.1. Participar en todas las sesiones durante la terapia.
8.1.1.2. OBJETIVOS A MEDIANO PLAZO (De la Peña-Olvera, 2003)
8.1.1.2.1. Apoyar a superar la drogadicción del adolescente.
8.1.1.3. OBJETIVOS A LARGO PLAZO (De la Peña-Olvera, 2003)
8.1.1.3.1. Estar preparados para superar cualquier problema que se presente.
8.1.1.4. IMPORTANCIA
8.1.1.4.1. La importancia de esto radica en aumentar la capacidad de la familia para lograr sus objetivos y nos permita ordenarnos mejor ante una situación dada y saber cómo actuar además de ser necesario que cada integrante de la familia logre generalizarlo(De la Peña-Olvera, 2003).
8.1.2. La terapia lleva a cabo actividades diarias o semanales para cada miembro de la familia(De la Peña-Olvera, 2003).
8.1.2.1. Para abordar las necesidades especificas del adolescente y la familia (Littell, J. H., Popa, M., & Forsythe, B. 2005).
8.1.2.2. Para mejorar la comunicación y la relación con los pares (Littell, J. H., Popa, M., & Forsythe, B. 2005).
8.1.3. Se crea un Plan Especifico de la Familia en la que el profesional se reunirá con la familia y el adolescente, esto cuantas veces considere necesario el profesional (De la Peña-Olvera, 2003).
8.1.3.1. TIENE UNA DURACIÓN MÍNIMA DE 5 MESES (De la Peña-Olvera, 2003)
8.1.3.2. NORMALMENTE EN LA TOTALIDAD DE LAS FAMILIAS EL PLAN SE BASA EN EL CAMBIO COGNITIVO O DE LA CONDUCTA Y LA RELACION FAMILIAR (Littell, J. H., Popa, M., & Forsythe, B. 2005).
8.2. ESTRATEGIA INDIVIDUAL
8.2.1. Se debe realizar una lista con las fortalezas y debilidades e identificar las causas del problema del adolescente (De la Peña-Olvera, 2003).
8.2.1.1. FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL ADOLESCENTE
8.2.1.1.1. DEBILIDADES
8.2.1.1.2. FORTALEZAS
8.2.1.2. IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA
8.2.1.2.1. Adiccion a las drogas por parte del adolescente
8.2.1.2.2. Abandono por parte de la familia
8.2.2. La terapia se adapta a la edad del adolescente (De la Peña-Olvera, 2003).
8.2.2.1. Para los adolescentes jóvenes, el profesional tiene como objetivo aumentar el control de los padres sobre el adolescente (De la Peña-Olvera, 2003).
8.2.2.1.1. AYUDANDO AL ADOLESCENTE A RESPETAR LAS REGLAS FAMILIARES Y SOCIALES (De la Peña-Olvera, 2003).
8.2.2.1.2. IMPULSANDOLO A ASISTIR CONSTANTEMENTE A SU COLEGIO (De la Peña-Olvera, 2003).
8.2.2.2. Para los adolescentes mayores, el profesional ayuda tiene como objetivo preparar al adolescente para ingresar a la adultez (De la Peña-Olvera, 2003).
8.2.2.2.1. ENTUSIASMAR Y REFORZAR EL DESAROLLO DE HABILIDADES QUE RESUELVAN PROBLEMAS (De la Peña-Olvera, 2003).
8.2.2.2.2. ENCONTRANDO INDIVIDUOS EN EL CONTEXTO DEL ADOLESCENTE QUE REFUERCEN LO QUE VAN APRENDIENDO EN LAS SESIONES (De la Peña-Olvera, 2003).