1. FUNDAMENTACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Se fundamenta en la psicología cognitiva (Piaget, Vigotsky y Ausubel) pero desde una perspectiva diferente al Constructivismo. Tiene una fundamentación teórica psicológica, sociológica y antropológica, considera la multidimensionalidad del hombre, poniendo énfasis en la dimensión social del conocimiento humano. Privilegia el adquirir conceptos y el perfeccionamiento de las operaciones intelectuales, mediante la cooperación del docente - estudiante . Este modelo sirve de base para formar al hombre y sociedad del futuro. Favorece el desarrollo del pensamiento teniendo en cuenta los cambios de la ciencia, relegando el capital y el trabajo (factores productivos y dinamizadores) al Valor del conocimiento
2. CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL La escuela debe promover el pensamiento, las habilidades y los valores. La escuela debe concentrar su actividad intelectual, garantizando que los alumnos aprehendan conceptos básicos de la ciencia. La escuela futura deberá diferenciar la pedagogía, de la enseñanza y el aprendizaje. Los enfoques pedagógicos que intenten desarrollar el pensamiento deben diferenciar los instrumentos del conocimiento de las operaciones intelectuales. La escuela del futuro deberá reconocer las diferencias cualitativas que existen entre alumnos y periodos evolutivos. Existen periodos posteriores al formal, que tienen que ser reconocidos por la escuela.
3. PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA Al hablar de constructivismo podemos partir de una teoría basada en la observación y estudio científico, de cómo el estudiante aprende. Podemos decir que el ser humano construye su percepción del mundo que lo rodea por medio del reflejo de sus experiencias.
3.1. PEDAGOGÍA CONCEPTUAL Propuesta por los hermanos De Zubiría, responde a la necesidad de diseñar un modelo pedagógico, que parte del contexto latinoamericano, como base para enfrentar los retos de desarrollo del siglo XXI. La educación debe dar importancia a que los estudiantes aprendan a conocer y aprendan a pensar, manejando “instrumentos cognitivos” y procesos mentales superiores.
4. CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA El aprendizaje es un proceso constructivo interno. El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo (conocimientos previos) El aprendizaje es un proceso de construcción y reconstrucción de saberes culturales. El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con otros (padres, profesores y compañeros). El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas. El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el estudiante ya sabe con lo que debería saber.
5. PEDAGOGÍA CRÍTICA REFLEXIVA La Pedagogíacrítica tiene sus raíces en la teoría crítica de la Frankfurt School (Escuela de Frankfurt) Alemania. Esta corriente pedagógica, desde los años setentas, ha venido construyéndose y conquistando cada vez más interés entre los profesores. Teniendo también influencia de la Pedagogía Liberadora de Freire.
6. CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA Convierte al niño en Sujeto y no en Objeto. Se orienta hacia el niño, con absoluta confianza en su naturaleza Defiende la acción como condición y garantía de aprendizaje, “Se aprende haciendo”. Promueve la humanización de la enseñanza, el niño es el elemento fundamental del proceso educativo. La escuela es un espacio más agradable: pone énfasis en el juego y la libre actividad del niño. El profesor es un orientador y estimulador del aprendizaje.
7. QUÉ ES LA PEDAGOGÍA CRÍTICA Es una propuesta de enseñanza que incita a los estudiantes a cuestionar y desafiar las creencias y prácticas que se les imparten. Consiste en un grupo de teorías y prácticas para promover la conciencia crítica, se interesa por el desarrollo de habilidades de pensamiento críticoreflexivo con el fin de transformar la sociedad.
8. OBJETIVO DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA REFLEXIVA Tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen una Conciencia crítica que permita aprender a reconocer las conexiones entre sus problemas y experiencias individuales y los contextos sociales en los que éstos ocurren. Este es el primer paso necesario para una toma de acción progresiva y reflexiva.
9. PEDAGOGÍA ACTIVA Surge a consecuencias de la Revolución francesa, los planteamientos científicos de Darwin y los avances de la psicología evolutiva. la Pedagogía Activa es el Conjunto de principios tendientes a cambiar las formas tradicionales de enseñanza, ya que de la enseñanza se pasa al aprendizaje, de los contenidos a los procesos y del docente al estudiante .
