1. Los niños aprenden mediante la internalización de los resultados de las interacciones con los adultos.
2. Robert S. Siegler
2.1. Psicólogo-Profesor
2.1.1. Especializado en desarrollo cognitivo de resolución de problemas y razonamiento en niños.
2.2. Procesos y capacidades básicas
2.2.1. Memoria
2.2.1.1. Codificación
2.2.1.2. Almacenamiento
2.2.1.2.1. Memoria sensorial
2.2.1.3. Recuperación
2.3. Lenguaje
2.3.1. Alfabetización
2.3.2. Dificultad al escribir
2.3.3. La escritura requiere que el niño juzgue de manera independiente si ha alanzado la meta de comunicación.
2.3.4. Ortografía
2.3.4.1. Puntuación
2.3.4.1.1. Gramática
2.4. Matemáticas
2.4.1. 12-18 meses
2.4.1.1. Ordinalidad
2.4.1.1.1. Cantidades
2.4.2. 4 años
2.4.2.1. Habilidades numéricas
2.4.2.2. Búsqueda de nuevos y mejores métodos para educar a niños en situación de discapacidad.
2.4.3. Segundo, cuarto y sexto grado
2.4.3.1. Cálculos, medición y longitud.
3. Lev Vygoksky
3.1. Psicólogo
3.2. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) puede evaluarse mediante pruebas dinámicas.
3.2.1. Pruebas dinámicas: Hacen énfasis en el logro potencial mas que en el rendimiento actual.
3.2.1.1. Se esfuerzan por medir directamente los procesos de aprendizaje en lugar de hacerlo a través de los productos del aprendizaje pasado.
3.3. Juego- gran cantidad de andamiaje. Trabajar en el extremo más alto de su ZDP.
3.4. El habla privada: Hablar en voz alta con uno mismo sin la intención de comunicarse con otros, Vygotsky no consideraba esto como egocéntrico.
4. María Montessori
4.1. Médica
4.2. Su método se basa en la creencia de que la inteligencia natural de los niños involucra aspectos racionales, espirituales y empíricos.
4.3. Importancia de que los niños aprendan de manera independiente y a su propio rimo mientras trabajan con materiales apropiados para su nivel de desarrollo.
4.4. Los maestros sirven como guías y los niños mayores ayudan a los más pequeños.
5. Jean Piaget
5.1. Desarrollo Cognoscitivo
5.2. Propone una serie de etapas (4) que definen el desarrollo del niño.
5.3. Etapa preoperacional 2-7 años.
5.3.1. Uso de los símbolos
5.3.2. Comprensión de identidades
5.3.3. Comprensión de causa y efecto.
5.4. Aspectos inmaduros de la etapa preoperacional
5.4.1. Centración
5.4.2. Descentrarse
5.4.3. Egocentrismo
5.4.4. Conservación
5.4.5. Irreversibilidad