Marcos de Competencias Digitales para docentes universitarios

1. Introducción

1.1. Promover la competencia digital docente en dimensiones pedagógicas y didácticas, que implique adoptar marcos competenciales que definan las competencias prioritarias que los docentes deben contener como competencias básicas.

1.1.1. La competencia digital docente permite al docente adquirir las habilidades y destrezas de usar las TIC, en sus distintas variantes, para transformar la información en beneficio de su experiencia docente. Es una competencia transversal que se relaciona con las otras competencias docentes.

2. Metodología

2.1. Instrumentos

2.1.1. juicio de expertos

2.2. Procedimiento

2.2.1. Se enviaron 369 correos y se recibieron 179 respuestas.

2.3. Resultados

2.3.1. Con respecto al coeficiente de conocimiento (Kc) y coeficiente de argumentación (Ka), las autovaloraciones de los expertos son altas.

2.3.2. MARCO EUROPEO DE COMPETENCIA DIGITAL DEL PROFESORADO (UNIÓN EUROPEA) (M1) (media------desviación estándar) *Compromiso profesional (5,65 ------0,55) *Recursos digitales (5,65------0,63) *Pedagogía digital (5,68------0,59) *Evaluación y retroalimentación (5,52------0,63) *Empoderar a los estudiantes (5,58-------0,64) *Facilitar la competencia digital de los estudiantes (5,6------ 0,57) *TOTAL ESCALA (5,62-------- 0,4)

3. Discusión y Conclusiones

3.1. Es necesario contemplar que previamente a la aplicación de la prueba CCE debe existir un filtro para evitar la dispersión de puntuaciones.

3.2. En el contexto de la investigación no se debe confundir los resultados obtenidos con los que son significativos para el CDD, considerando solo la preferencia de los jueces. Ello se recomienda ya que las similitudes entre los marcos son muy similares

3.3. las futuras líneas de investigación a considerar son: replicar el estudio para dos o tres vueltas donde se pueda eliminar marcos progresivamente, lo cual exige una menor cantidad de expertos, requiriendo un mayor compromiso de los mismos en la investigación.