1. TIPOS DE ENTREVISTAS DIAGNÓSTICAS
1.1. OBSERVACIÓN
1.1.1. Consiste en la toma de notas de ciertos acontecimientos como una conducta en particular, llevado por lo general un registro de lo que se observa.
1.2. ENTREVISTA
1.2.1. De los métodos más antigüos y más usados, arroja los mismo resultados que el método de la observación, pero a su ves arroja datos importantes sobre lo que la persona hace y dice.
1.2.1.1. Pueden ser estructuradas y no estructuradas
1.2.1.2. Existen los siguientes tipos de entrevistas: *Entrevista Clínicas. *Entrevistas de estrés. *Entrevistas cognoscitivas. *Entrevista de personal. *Entrevista por computadora.
2. CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS EN LA EVALUACIÓN DEL NIÑO
2.1. MOTIVO DE CONSULTA
2.2. ASPECTOS GENERALES DE LAS TÉCNICAS PSICOLÓGICAS
2.2.1. Se debe entender que el niño acude a la consulta porque es llevado por sus padre o remitió por alguna institución, no se encuentra por voluntad propia. Debido a que, para ellos puede existir alguna anomalía o problema.
2.2.2. Se debe recurrir a diversas técnicas: *Entrevista *Pruebas Proyectivas y Psicométricas
2.2.2.1. Luego de usar los elementos anteriores e integra la información obtenida, el profesional en psicología puede llegar a una comprensión objetiva sobre la situación de la cual se aquejan los padres o institución del niño.
2.3. ASPECTOS GENERALES DE LA ENTREVISTA
2.3.1. Es importante para el psicólogo, ya que le ayuda a comprender al individuo.
2.3.2. Tanto en la primera entrevista como en las demás deben observarse y tomarse en cuenta los aspectos no verbales de la misma.
2.4. ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN DEL NIÑO
2.4.1. La entrevista ocupa un lugar central en la práctica clínica porque es la situación en la que se ve a la persona para saber qué le pasa.
2.4.2. Es necesario hacer una historia del padecimiento o del problema de la persona para delimitar de qué se trata.
2.4.3. Desde la primera entrevista deben establecerse algunas normas de las sesiones o del tratamiento.
2.5. ENTREVISTA CON EL NIÑO
2.5.1. Se debe tener en cuanta que la entrevista con un niño es totalmente diferente que la entrevista con un adulto
2.5.2. En esta difiere: * El tiempo * No sólo se entrevista al niño, también a sus padres, ya que este no es autónomo. *Su lenguaje y capacidad para formar conceptos y verbalización.
2.5.2.1. Como recomendación para el manejo de niños, se da el uso de la entrevista semiabierta o abierta, ya que le permite expresarse libremente.
2.6. TRANSFERENCIA Y CONTRATRANSFERENCIA
2.6.1. Se puede tener complicación con el juego de la trasferencia con el niño por diversas razones. Una de las principales por la triangulación en la que se encuentra el niño, entrevistador-niño-padres,
2.6.2. En la contratransferencia el profesional puede revivir aspectos de su niñez que se encuentren reprimidas, por lo que puede complicar la intervención, por esto se hace necesario que el profesional examine sus motivaciones consiente e inconscientes frente al examinado.
3. EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA
3.1. E. G. Boring propuso definir la inteligencia cómo "Aquello que se mide por medio de un test de inteligencia"
3.2. Existen diversos test: *Tets de inteligencia individual como: Stanford-Binet, Weschle, Wais-III, entre otros. *Test de Inteligencia Colectivos como: Otis-Lennon
4. EVALUACIÓN DE INTERESES VOCACIONALES
4.1. Los intereses vocacionales de una persona pueden hacerse notorios desde su niñez.
4.2. Pueden tener 2 orígenes:
4.2.1. Familiar: Dependen de la relación que los niños tengan con sus familiares.
4.2.2. Aprendizaje Social: Se da como resultado de un refuerzo diferencial al participar de ciertas actividades, también por la imitación y modelos de personas