1. L’enseignant est un accompagnateur-facilitateur
1.1. Humanisme
1.1.1. Objectif : le développement du plein potentiel de chaque étudiant
1.1.2. Enseignant adapte son enseignement au rythme de l'étudiant
1.1.3. Étudiant est au centre de ses apprentissages
2. L'étudiant construit ses connaissances en créant des liens entre ses savoirs antérieurs et les nouvelles connaissances transmises
2.1. Constructivisme
2.1.1. L’accent est mis sur la raison, les théories et les langages formels
2.1.2. L'étudiant construit ses connaissances à travers une activité en situation. À partir de ses propres connaissances, il s'adapte à la nouvelle situation.
2.1.3. Le processus d'apprentissage est réflexif, alors que l'étudiant façonne ce qu'il expérimente selon sa propre perception
3. Étudiant actif et dynamique dans la constrcution de ses connaissances
3.1. Socioconstructivisme
3.1.1. Dimension sociale importante : apprentissage au gré des interactions
3.1.2. Confrontation avec les idées et la compréhension d'autrui
3.1.3. Enseignant crée des zones de dialogues et encourage les conflits socio-cognitifs
3.1.4. Apprentissage au plan cognitif, affectif et social
4. Cible de formation est adaptée au niveau de l'étudiant
4.1. Béhaviorisme
4.1.1. Conditionnement classique et opérant, avec renforcement/punition
4.1.2. Contenus sont fragmentés, la mémorisation est priorisée et l'accumulation des connaissances ne s'effectue pas dans un contexte réel
4.1.3. Transfert de connaissances difficile
5. L'évaluation est fréquente
5.1. Cognitivisme
5.1.1. L'apprentissage est un processus
5.1.2. Apprentissage au plan cognitif, affectif et métacognitif
5.1.3. Nouvelles connaissances s'appuient sur celles déjà acquises antérieurement, elles aident l'étudiant à faire du sens avec le nouveau contenu transmis