Motricidad Humana

1. Desarrollo Motor

1.1. Proceso de evolución cualitativa

1.1.1. de potencialidades motrices personales

1.2. Se sitúa en un momento

1.2.1. desde una óptica

1.2.1.1. social

1.2.1.2. ecológica

1.3. 4 perídos

1.3.1. Precursor (1787-1928)

1.3.1.1. Pocos niños estudiados

1.3.1.2. Estudios descriptivos

1.3.1.2.1. Observación

1.3.1.2.2. Descripción detallada de conducta

1.3.1.3. Destaca Tiedman (1787), entre otros

1.3.2. Madurativo (1928 – 1945)

1.3.2.1. Más niños estudiados

1.3.2.2. 3 escuelas

1.3.2.2.1. Norteamericana

1.3.2.2.2. Soviética

1.3.2.2.3. Francesa

1.3.3. Normativo Descriptivo (1940 – 1970)

1.3.3.1. Patrones motrices fundamentales

1.3.3.2. Habilidades motrices en

1.3.3.2.1. Juegos

1.3.3.2.2. Deportes

1.4. Maduración

1.4.1. 2 Leyes

1.4.1.1. Céfalo-Caudal

1.5. Factores Internos

1.5.1. Crecimiento

1.5.1.1. 3 Leyes

1.5.1.1.1. Progresión y amortiguación

1.5.1.1.2. Disociación

1.5.1.1.3. Alternancia

1.5.2. Adaptación

1.5.2.1. Relación del sujeto con le medio

1.6. Factores Externos

1.6.1. Ambiente

1.6.2. Estimulación

1.7. Próximo-Distal

1.8. - Willmore and Costill (1999), lo definen como un proceso complejo sostenido a través del desarrollo intrauterino, la infancia, la niñez, la pubertad, y la adultez temprana. Hace referencia a la diferenciación a lo largo de las líneas especializadas de función y, por lo tanto, refleja cambios funcionales que tienen lugar con el desarrollo.

1.8.1. Cognitivo (1970 – Actualidad)

1.8.1.1. Acción motriz desde

1.8.1.1.1. consecuencia

1.8.1.1.2. producción

1.8.1.1.3. control

1.8.1.2. Posicionamiento

1.8.1.2.1. Ecológico

1.8.1.2.2. Dinámico

2. Motricidad

2.1. Se constituye por 6 elementos

2.1.1. Corporeidad

2.1.2. Movimiento

2.1.2.1. Se relaciona con 5 aspectos del ser

2.1.2.1.1. Emocional

2.1.2.1.2. Psicológico

2.1.2.1.3. Cognitivo

2.1.2.1.4. Motriz

2.1.2.1.5. Social

2.1.3. Percepción

2.1.4. Intencionalidad

2.1.5. Espacialidad

2.1.6. Temporalidad

2.2. Educación física

2.2.1. objeto de estudio

2.2.1.1. nueva ciencia

2.2.1.1.1. ser humano

2.3. Alianza entre

2.3.1. el saber

2.3.2. la vida

2.4. Formar educadores y entrenadores

2.5. “La MOTRICIDAD es el cuerpo en movimiento intencional, procurando la trascendencia, la superación, a nivel integralmente humano y no del físico tan sólo” Manuel Sergio (2007: 11)

2.5.1. humanizar la vida de los educandos

2.5.1.1. trascendencia

3. Psicomotricidad

3.1. Individuo se divide en

3.1.1. Cognitivo

3.1.2. Motriz

3.1.3. Emociones

3.2. Escuela Francesa

3.2.1. Henry Wallon precursor

3.2.1.1. Mirada Clínica - Rehabilitadora

3.2.1.1.1. Conductas fuera de la norma

3.2.1.1.2. Debilidades motrices

3.3. “Desde nuestra concepción, la PSICOMOTRICIDAD es la historia de la personalidad a través del lenguaje no verbal y del movimiento. Se refiere al individuo siempre de una manera global; es decir, abarcando lo físico, psíquico, social y cognitivo”. Escuela internacional de Psicomotricidad (2006).

4. Habilidades Motrices

4.1. Forma específica de movimiento

4.1.1. dependen de

4.1.1.1. La experiencia

4.1.1.2. La práctica

4.2. Se construyen sobre

4.2.1. las capacidades

4.2.1.1. Coordinativas

4.2.1.1.1. Orientación

4.2.1.1.2. Equilibrio

4.2.1.1.3. Ritmo

4.2.1.1.4. Reacción

4.2.1.1.5. Anticipación

4.2.1.1.6. Agilidad

4.2.1.1.7. Coordinación

4.2.1.2. Condicionantes

4.2.1.2.1. Fuerza

4.2.1.2.2. Resistencia

4.2.1.2.3. Velocidad

4.2.1.2.4. Flexibilidad

4.3. 3 tipos de Conductas motrices

4.3.1. Zevi, 2000

4.3.1.1. Locomotiva

4.3.1.2. Manipulativa

4.3.1.3. No locomotiva

4.4. Clasificación

4.4.1. Zevi, 2000

4.4.1.1. Criterio

4.4.1.1.1. Inespecificidad/Especificidad de la acción

4.4.1.2. Rudimentarias

4.4.1.2.1. primeros movimiento voluntarios

4.4.1.2.2. independencia motriz

4.4.1.3. Básicas

4.4.1.3.1. manejo del propio cuerpo y objetos

4.4.1.3.2. base para las siguientes habilidades

4.4.1.3.3. destaca la calidad del movimiento

4.4.1.3.4. orientadas a niños/as entre 6-12 años

4.4.1.3.5. basadas en las capacidades coordinativas

4.4.1.4. Específicas y compuestas

4.4.1.4.1. eficiencia y eficacia de la habilidad básica

4.4.1.4.2. aplicación en contextos reales

4.4.1.4.3. se ayuda de las capacidades condicionantes

4.4.1.5. Especializadas y complejas

4.4.1.5.1. iniciación a la técnica deportiva

4.4.1.5.2. movimientos

4.4.1.5.3. metodología

4.4.1.5.4. incidencia de

4.5. Se construyen sobre la base de las capacidades motoras, principalmente las de tipo coordinativo. Capacidades que condicionan ampliamente el nivel de rendimiento, como la precisión de las habilidades motoras. Del mismo modo, la formación, combinación y repetición de habilidades, son el instrumento fundamental para el desarrollo de las capacidades motoras. (Pérez, 2011).