1. ¿las tecnologías digitales pueden apoyar el logro de la calidad educativa? ¿ de que manera?
1.1. las tecnologías digitales permiten cambiar el paradigma tradicionalista de la educación antigua y promover un nuevo modelo educativo innovador.
1.1.1. desarrollando competencias TICs en docente y estudiantes para alcanzar aprendizajes esperados en todas las áreas del conocimiento
1.2. Permite personalizar la educación a través del uso de herramientas digitales en las practicas de aula, donde los estudiantes accedan a contenidos digitales que apoyen sus estilos de aprendizajes.
1.2.1. permitiendo entornos interactivos que promuevan el auto aprendizaje, trabajo colaborativo y autonomía.
1.3. permite la cualificación docente mediante capacitaciones que puedan implementar en sus respectivas aulas de clase permitiendo mejores resultados y clases dinámicas
1.3.1. A partir de la reestructuración del PEI, mallas, planes de estudio y planes de clases para así fortalecer el acto educativo.
2. DIAGNÓSTICO INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPUBLICA DE ESTADOS UNIDOS(BOGOTÁ)
2.1. CARACTERIZACION DE LA POBLACION
2.1.1. Se encuentra ubicado en la ciudad de bogotá en el barrio olaya
2.1.2. cuenta con estudiantes de grado primaria y bachillerato
2.1.3. la totalidad de los docentes utilizan una metodología de educación antigua.
2.1.4. los procesos educativos no son desarrollados haciendo uso de herramientas o recursos tecnológicos
2.1.5. cuenta con recursos de hardware y sofware
2.1.6. poco dominio del manejo de herramientas digitales.
2.2. PLAN DE MEJORAMIENTO
2.2.1. Objetivo general
2.2.2. Objetivos específicos
2.2.3. justificación por gestiones
2.2.4. mejoramiento de la calidad educativa con respecto a las dimensiones
3. se plantean 2 perspectivas
3.1. ¿Cuáles son las dimensiones de la calidad que expresa la Unesco?
3.1.1. RELEVANCIA
3.1.1.1. Busca responder el ¿por que? de la educación y su finalidad
3.1.1.1.1. desde el pensum o currículo de cada institución, la normatividad y practica.
3.1.1.2. define como el estudiante se convierte en parte productiva de la sociedad
3.1.2. PERTINENCIA
3.1.2.1. se enfoca en que la educación sea significativa para cada estudiante logrando que el mismo se apropie de todas las temáticas y contenidos trabajados.
3.1.2.1.1. se logra desde la flexibilidad y diversidad
3.1.3. EQUIDAD
3.1.3.1. Incluye los principios de diferenciación e igualdad de acuerdo a las necesidades de cada uno.
3.1.3.1.1. Desde la calidad de acceso, los resultados de aprendizaje y recursos.
3.1.3.2. Propone un rendimiento de cuentas optimo en el cual exprese con claridad sus resultados.
3.1.3.3. Garantiza a la igualdad de oportunidades para el desarrollo integral del educando.
3.1.4. EFICACIA
3.1.4.1. Se caracteriza por medir si las metas y objetivos son logrados a cabalidad.
3.1.4.1.1. mediante la definición de criterios de calidad medibles.
3.1.5. EFICIENCIA
3.1.5.1. Está enfocada a desarrollar la calidad por medio de una serie de principios en los cuales se centra principalmente en asegurar el acceso a la educación a todas las personas, garantizando equidad e inclusión.
3.1.5.2. Se centra en el financiamiento y gestión de los recursos y la responsabilidad social.
3.1.5.2.1. Desde la gestion, participacion y manejo adecuado de los recursos realizando esfuerzos simples y efectivos para lograr los objetivos.
3.2. HUMANISTICO
3.2.1. Define la calidad educativa como el proceso en el cual los estudiantes realizan sus procesos de aprendizaje y adquieren un sentido de las temáticas aprendidas.
3.2.1.1. Se miden los resultados de la calidad a largo plazo.
3.2.1.2. Docente es mediador de los procesos
3.3. Considera la calidad educativa como los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura, donde se consideran generalmente cinco dimensiones de la calidad
3.3.1. 1. Filosofía
3.3.2. 2. Pedagogía.
3.3.3. 3. Cultura
3.3.4. 4. Sociedad
3.3.5. 5. Economía
3.4. CONDUCTISTA
3.4.1. Define la calidad como el resultado obtenido en la institución educativa después de presentar pruebas estandarizadas.
4. ¿Existen otros autores que aporten nuevas dimensiones sobre calidad educativa?
4.1. Vida M, & Morales (2010)
4.2. Ruben (2004) pursuing excellence in higher education.
4.2.1. El autor hace referencia a la calidad educativa basada en los factores de procesos y resultados, planteando tres dimensiones para obtener la excelencia en la educación:
4.2.1.1. 1. Excelencia académica.
4.2.1.2. 2. Excelencia del servicio
4.2.1.3. 3. Excelencia operacional
4.3. Lopez, P. (2010)
4.3.1. Manifiesta que para lograr la calidad educativa se requiere de una buena gestión escolar donde el clima de aula, la planeación, el liderazgo, optimización de recursos, tiempo, la eficiencia y calidad de los procesos; para ellos propone 7 dimensiones:
4.3.1.1. 1. Liderazgo
4.3.1.2. 2. Gestion de personas
4.3.1.3. 3. Recursos
4.3.1.4. 4. Proceso
4.3.1.5. 5. satisfacción
4.3.1.6. 6. Resultados
4.4. Burgi & peralta (2011
4.4.1. La calidad esta ligada a la satisfaccion de un producto o servicio con referencia a un proceso o un resultado. referencian la calidad educativa desde 4 subconjuntos:
4.4.1.1. 1. Eticos
4.4.1.1.1. formas de comprender lo social y las perspectivas paradigmáticas desde la educación.
4.4.1.2. 2. procesos de enseñanza y aprendizaje.
4.4.1.3. 3. La organización escolar
4.4.1.3.1. Es decir, todos los aspectos del ámbito educativo
4.5. Alvarado E, Morales, D & Aguayo, E. (2016)
4.5.1. Porponen 4 dimensiones como resultado de su trabajo investigativo en el cual plantean las condiciones favorables para logarar una calidad educativa
4.5.1.1. componente fisico
4.5.1.2. planta docente
4.5.1.3. medios de enseñanza
4.5.1.4. desarrollo integral