2. L’enseignant, Olivier, s’agenouillant près de Zacharie qui mange ses bleuets, lui demande : « Toi Zacharie pourquoi tu dis qu’il y a des raisins là-dedans? C’est pas des raisins ça ». Zacharie lui répond: « Ben oui ». Quand Olivier lui dit que ce sont plutôt des bleuets, Zacharie lui dit: « Ben non. Regarde à l’intérieur (en tenant un bleuet à l’aide de ses deux mains et en tentant d’ouvrir le bleuet avec ses dents) ». Olivier lui dit qu’il a raison et que ça ressemble effectivement à l’intérieur d’un raisin. Zacharie répond à son enseignant en fronçant les sourcils : « On voit un petit peu de jus de raisin ». Olivier répète que ça ressemble à un raisin et que ça a la même couleur, mais Zacharie l'interrompt en haussant légèrement le ton : « Oui y’a du … Oui y’a du raisin! Oui ». Olivier tente de reformuler pour aider Zacharie à distinguer les deux fruits, ainsi il dit : « Donc le bleuet là, RESSEMBLE à un petit raisin, c’est ça hein? ». Zacharie affirme à nouveau qu’il s’agit bien de raisins. Olivier sourit à la caméra, se lève, met sa main sur l’épaule de Zacharie, et s’en va.
3. Lors de la lecture en grand groupe, Olivier invite les enfants à interagir en leur posant différentes questions sur la lecture. Zacharie est assis sur l’intervenante. Il touche son nez avec sa main gauche et lève sa main droite dans les airs. Olivier lui accorde le droit de parole. Zacharie dit : « Des chevals […] parce que demain là j’ai embarqué sur le carrousel des chevals. ». Olivier lui répond: « Ah oui t’as déjà embarqué sur ça toi ? ». Zacharie répond: « Oui au McDonald. ». Olivier répond: « Aux Galeries de la Capitale hein tu parles ? » et Zacharie dit: « Oui » en souriant. Plusieurs enfants du groupe répondent ensuite qu’eux aussi sont déjà allés dans le carrousel. Pendant que les autres élèves interagissent avec Olivier, Zacharie met ses mains dans sa bouche et regarde ensuite ses deux mains. Quand Olivier recommence à lire l’histoire, Zacharie enlève ses mains de sa bouche, les dépose sur lui et regarde le livre.
4. Affectif
5. L’expression des émotions
6. Relation affective significative et sécurisante
7. Exprimer non verbalement ses émotions
8. Langagier
9. Intentions de communication
10. Social
11. Habiletés sociales
12. Distinguer « le bien du mal »
13. Programme éducatif 5 ans Domaine affectif : Affirmer sa personnalité ; Partager ses goûts, ses intérêts, ses sentiments et ses émotions
14. Programme éducatif 5 ans Domaine affectif : Affirmer sa personnalité ; Partager ses goûts, ses intérêts, ses sentiments et ses émotions
15. Programme éducatif 5 ans Domaine affectif : Affirmer sa personnalité ; Répondre progressivement à ses besoins physiques, cognitifs, affectifs et socials
16. Programme éducatif 5 ans Domaine social : Interagir de façon harmonieuse avec les autres ; Collaborer avec les autres
17. Programme éducatif 5 ans Domaine social : Interagir de façon harmonieuse avec les autres ; Participer à la vie de groupe
18. Programme éducatif 5 ans Domaine langagier : Communiquer en utilisant les ressources de la langue ; Démontrer de l'intérêt pour la communication
19. Programme éducatif 5 ans Domaine langagier : Communiquer en utilisant les ressources de la langue ; Comprendre un message
20. L’ami de Zacharie, Gabriel, prend la figurine d’orque que Gabriel avait dans les mains avant. Zacharie tente de la récupérer en disant: « Nonnn je l’avais tantôôôt ! » en haussant légèrement le ton et en essayant de le prendre des mains de Gabriel. L’intervenante lui prend doucement le bras en lui disant d’un ton calme: « Dis-lui: c’est moi qui l’avais ». Zacharie répète à Gabriel: « Je l’avaiiiis ! ». L’intervenante demande à Gabriel qui avait la figurine et Zacharie lève la main et dit « Moi tantôt » avec une expression faciale qui semble désemparée. Par contre, quelques secondes après, Zacharie recommence à jouer dans le bac en disant plus calmement: « Je l’avais entre les mains […] ».
21. Vocabulaire
22. Cognitif
23. Référence à la temporalité
24. L’égocentrisme de la pensée
25. Classification
26. Moteur
27. Coordination bimanuelle
28. Dextérité
29. Actions dissociées
30. Développer des rapports harmonieux
31. Programme éducatif 5 ans Domaine moteur : Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur ; Élargir son répertoire d'actions
32. Programme éducatif 5 ans Domaine moteur : Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur ; Élargir son répertoire d'actions
33. Programme éducatif 5 ans Domaine moteur : Agir avec efficacité dans différents contextes sur le plan sensoriel et moteur ; Élargir son répertoire d'actions
34. Programme éducatif 5 ans Domaine social : Interagir de façon harmonieuse avec les autres ; Collaborer avec les autres
35. Programme éducatif 5 ans Domaine langagier : Communiquer en utilisant les ressources de la langue ; Produire un message
36. Programme éducatif 5 ans Domaine cognitif : Construire sa compréhension du monde; Organiser l'information
37. Programme éducatif 5 ans Domaine cognitif : Construire sa compréhension du monde ; Exercer sa pensée dans différents contextes
38. Programme éducatif 5 ans Domaine cognitif : Construire sa compréhension du monde ; Exercer sa pensée dans différents contextes
