1. CONCEPTO
1.1. trata de describir, clasificar, predecir
1.2. explicar el comportamiento del estudiante en el contexto escolar
1.3. relacionándolo con otros sistemas implicados en su educación, como la familia y la comunidad
1.4. incluyen el conjunto de actividades de medición y evaluación de la persona o de la institución
1.5. proporciona una orientación acerca del estudiante en cuestión
2. OBJETIVOS
2.1. Comprobar el progreso del estudiante hacia las metas educativas establecidas
2.1.1. fundamentalmente: lo cognoscitivo, lo afectivo y lo psicomotor
2.2. Identificar los factores que puedan interferir en su educación
2.2.1. las posibilidades y limitaciones que tiene el niño de cara al aprendizaje
2.2.2. propias de él mismo como originarias del entorno
2.3. Adecuar la enseñanza-aprendizaje del estudiante
2.3.1. adaptar las estrategias educativas de tal forma que el individuo adquiera el conocimiento demandando en el currículo académico
2.3.2. tener en cuenta cómo va progresando el estudiante, ayudándole a superar las dificultades
3. FUNCIONES
3.1. Prevención y predicción
3.1.1. Permite conocer las posibilidades y limitaciones del individuo
3.2. Identificación del problema y gravedad
3.2.1. averiguar las causas, tanto personales como ambientales, que dificultan el desarrollo del estudiante
3.3. Orientación
3.3.1. sirve para diseñar un plan de intervención
3.4. Corrección
3.4.1. reorganizar la situación actual del individuo por medio de la aplicación de la intervención
4. PRINCIPIOS ESENCIALES
4.1. asegurar que la aplicación de una herramienta que puede marcar el futuro del niño sea debidamente bien administrada
4.2. no ignorar aspectos fundamentales de la vida del niño y suponer que sus problemas pueden ser debidos a un trastorno del aprendizaje
5. PRINCIPIOS
5.1. Carácter territorial
5.1.1. El sujeto se desarrolla en un lugar del mundo
5.1.1.1. las costumbres, las tradiciones, la lengua y jerga utilizada, las oportunidades socioeconómicas
5.2. Carácter etáreo-genérico
5.2.1. Los rasgos de personalidad son aspectos que evolucionan progresivamente durante la infancia, formando un contínuum
5.3. Carácter dinámico
5.3.1. no sirve sólo para definir cómo ayudar a los infantes, sino también permite dar una retroalimentación acerca de cómo es de efectivo el tratamiento que se les está aplicando
5.4. Carácter sistémico
5.4.1. tiene un carácter sistémico en tanto que toma una visión integrada del desarrollo del infante
6. ELEMENTOS
6.1. La escuela
6.1.1. institución social que se puede considerar como un sistema abierto que comparte funciones con otros sistemas
6.1.2. tiene mucha interrelación con el sistema familiar. deben actuar como sistemas complementarios, lo que determinará el éxito o fracaso del proceso de aprendizaje del niño
6.2. El profesor
6.2.1. establece contacto directo con los padres del estudiante y con otros profesores implicados en su educación
6.2.2. tiene la responsabilidad de potenciar el desarrollo de sus alumnos por medio de la enseñanza
6.3. El estudiante
6.3.1. es el beneficiario. toda la enseñanza va encaminada hacia él
6.3.2. no simplemente es un estudiante, en clase es también compañero y amigo de otros estudiantes, y al llegar a casa, en donde también se da el proceso educativo, es hijo, nieto, sobrino, hermano menor/mayor. es imposible separarlo de otros sistemas.
6.4. La familia
6.4.1. es un sistema que tiene la función psicosocial de proteger a sus miembros, transmitir y favorecer que el niño o niña se adapte a su cultura
6.4.2. influye en su ideología, hábitos y valores, los cuales indudablemente influirán en la forma de educar a sus hijos
6.5. El psicopedagogo
6.5.1. es el nexo de unión entre estos sistemas, implica en la detección de problemas en el aula y en el ámbito familiar
6.5.2. se relaciona y coordina con otras instituciones
6.5.3. contribuir a que se establezca un contexto de colaboración entre los diferentes implicados
7. DIMENSIONES
7.1. Biológico
7.1.1. Desarrollo físico y madurativo
7.1.2. Salud física
7.1.3. Estado psicofisiológico
7.1.4. Sensaciones y percepciones
7.2. Psicomotricidad
7.2.1. Motricidad fina y gruesa
7.2.2. Coordinación
7.2.3. Lateralidad
7.2.4. Esquema corporal
7.3. Cognoscitivo
7.3.1. Desarrollo intelectual
7.3.2. Inteligencia general
7.3.3. Capacidades específicas
7.3.4. Potencial y estilos de aprendizaje
7.3.5. Conocimientos
7.3.6. Creatividad
7.3.7. Lenguaje
7.4. Cognitivo
7.4.1. Creencias
7.4.2. Memoria
7.4.3. Imaginación
7.4.4. Resolución de problemas
7.5. Motivacional
7.5.1. Expectativas
7.5.2. Atribuciones
7.5.3. Intereses
7.5.4. Actitudes
7.6. Afectividad
7.6.1. Historia personal
7.6.2. Estabilidad emocional
7.6.3. Personalidad
7.6.4. Adaptación personal
7.6.5. Autoconcepto
7.7. Social
7.7.1. Desarrollo y adaptación social
7.7.2. Habilidades sociales
7.7.3. Interacción con los demás
7.8. Centro educativo
7.8.1. Aspectos físicos y arquitectónicos
7.8.2. Recursos
7.8.3. Organización y funcionamiento
7.8.4. Proyecto educativo
7.8.5. Servicios de apoyo
7.8.6. Sociodemografía
7.8.7. Aspectos psicosociales
7.9. Grupo de padres
7.9.1. Aspectos socioestructurales
7.9.2. Aspectos procesuales
7.9.3. Aspectos socioacadémicos
7.10. Familia
7.10.1. Relaciones con la familia y la comunidad
7.10.2. Aspectos socioeconómicos
7.10.3. Aspectos socioacadémicos
7.11. Comunidad
7.11.1. Aspectos socio estructurales y demográficos.
7.11.2. Aspectos procesuales (valores, actitudes, intereses)
7.11.3. Aspectos socioacadémicos