1. Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en 4 etapas
1.1. En ellas representaba la transición del niño que va de lo simple a lo mas complejo
1.2. Sensoriomotora
1.2.1. Se caracteriza por un niño activo
1.3. Preoperacional
1.3.1. En esta etapa el niño es intuitivo
1.4. Operaciones concretas
1.4.1. El niño suele ser mas practico
1.5. Operaciones formales
1.5.1. Es en esta etapa el niño adquiere habilidades reflexivas
2. Piaget describió 2 funciones que rigen el desarrollo intelectual del niño
2.1. Organización
2.1.1. En donde el niño es capaz de integrar los patrones físicos simples en esquemas mentales más complejos.
2.2. Adaptación
2.2.1. Todos los seres humanos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales y conductuales a las exigencias del ambiente.
3. Loa conceptos de Asimilación y Acomodación
3.1. Asimilación
3.1.1. El niño logra moldear la información nueva para que encaje en sus esquemas actuales.
3.2. Acomodación
3.2.1. El niño modifica sus esquemas actuales para así acomodar nueva información
4. Contribuciones de la teoría de Piaget a la educación
4.1. Interés prioritario a los procesos cognoscitivos
4.1.1. Aprender a aprender debería ser la meta de la educación
4.2. Interés prioritario en la exploración
4.2.1. El conocimiento se construye a partir de las actividades físicas y mentales del niño
4.3. Interés prioritario en las actividades apropiadas para el desarrollo
4.3.1. Actividades apropiadas que ya se conocen pero con un nivel de dificultad ligeramente más alto
4.4. Interés prioritario en la interacción social
4.4.1. Ninguna actividad intelectual puede llevarse a cabo mediante acciones experimentales sin la colaboración voluntaria entre individuos
5. Desarrollo psíquico del niño
5.1. Equilibrio, "espíritu adulto"
5.1.1. En la inteligencia, oponer la inestabilidad e incoherencia de las ideas infantiles a la sistematización de la razón adulta
5.1.2. En la vida afectiva, el equilibrio de los sentimientos. Las relaciones sociales obedecen finalmente a una atentica ley de estabilidad gradual
5.1.3. Crecimiento orgánico, evolución progresiva que conduce a la vejez
5.2. Perspectiva funcional
5.2.1. Los móviles generales de la conducta supone siempre un interés que la desencadena, en forma de necesidades fisiológicas, afectivas o intelectuales.
6. Teoría del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky
6.1. Para conocer el desarrollo del niño se debe conocer la cultura donde se cría
6.2. Los patrones de pensamiento del individuo son producto de las instituciones culturales y las actividades sociales
6.3. El desarrollo cognoscitivo se lleva a cabo a medida que internaliza los resultados de sus interacciones sociales
7. Formas de organización de la actividad mental
7.1. Etapa de los reflejos o ajustes hereditarios
7.1.1. Tendencias instintivas y primeras emociones
7.2. Etapa de las primeras costumbres motrices
7.2.1. Primeros sentimientos diferenciados
7.3. Etapa de inteligencia sensorio motriz
7.3.1. Regulaciones afectivas elementales y primeras fijaciones exteriores de la actividad
7.4. Etapa de la inteligencia intuitiva
7.4.1. Sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales
7.5. Etapas de las operaciones intelectuales concretas
7.5.1. Sentimientos morales y sociales de cooperación
7.6. Etapa de las operaciones intelectuales abstractas
7.6.1. Formación de la personalidad y interacciones afectivas e intelectuales