1. Modelos de evaluación e instrumentos útiles de evaluación.
1.1. Modelos de evaluación
1.1.1. El evaluador puede optar entre varios modelos para implantar su tarea, los que van desde rigurosos es que mas científicos hasta sencillas formas de evaluación. La mayoría de las veces, los evaluadores se deberán con formar con la elección de modelos sencillos y prácticos, pero acordes con las reales posibilidades de su institución, aunque ello signifique sacrificar un poco de exactitud del proceso.
1.1.2. Cuestionarios.
1.1.2.1. Son instrumentos de recogida de datos estructurados en base a preguntas sistematizadas cuyas respuestas proporcionaran información sobre aspecto que interesan al evaluador.
1.1.3. La entrevista.
1.1.3.1. como instrumento-en una conversación entre dos personas por lo menos, en la cual uno es el entrevistado y otro u otros son los entrevistadores, estas personas dialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas acerca de un problema o cuestión determinada, teniendo un propósito evaluador.
1.1.4. La observación.
1.1.4.1. la define como una forma de conocer y experimentar una situación o ambiente con un objetivo especifico, registrarla sistemáticamente y someterla a chequeo y controles que permitan el máximo de validez y confiabilidad a los hechos observados.
1.1.5. Recopilación y análisis documental.
1.1.5.1. Este instrumento es uno de los mas valiosos medios de apoyo a la labor de evaluación.
2. Evaluación de programas y Limitaciones de la evaluación
2.1. En la fase de evaluación de un programa social, ha existido previamente a su realización, un análisis del problema que se pretende solucionar, una estrategia de acción, ciertos objetivos y metas concretas y se han identificadolos medios para conseguirlos. Sin embargo, en algún momento será necesario analizar, hasta que punto se están alcanzandolos objetivos y metas en cantidad y calidad deseadas para e se instante de desarrollo del programa. Definiciones sobre evaluación de programas varían según el autor, aunque permanece la idea común.
2.2. OBJETIVOS DE LA EVALUACION
2.2.1. La evaluación esta consagrada al principio de la utilidad. Según esto, no se evalúa por el solo ejercicio intelectual de descubrir una verdad oculta, sino que se hace porque de ahí se derivará un mejoramiento en la marcha de un programa o su eliminación, si es que ésta aparece como la medida mas razonable.
2.2.2. Facilitar el proceso de toma de decisiones, pudiendo ser muy diversas, tal es como:
2.2.2.1. mejorar sus prácticas o procedimientos
2.2.2.2. añadir o desechar técnicas en relación con las que se estén empleando
2.3. LIMITES DE LA EVALUACION
2.3.1. Limitación es metodológicas: Asociadas a la ausencia de objetivos y falta de uniformidad en las intervenciones, como a las dificultades que el investigador/a encuentra para poner a punto adecuados diseños, seleccionar grupos de control, o diseñar instrumentos fiables de medida.
2.3.2. Limitaciones estructurales: Habitualmente relacionadas con la disparidad de orientaciones entre el personal que desarrolla los programas sociales, la administración correspondiente y el personal investigador.
2.3.3. Limitaciones político-administrativas: En la medida en que el desarrollo de un programa social es el resultado de una decisión o actuación “política“ así la evaluación se ve también influenciada por este tipo de condicionantes. Elobjetivo último de la evaluación es aportar información al proceso político de gestión y transformación institucional, sin que elloimpliquequedichainformación,hayadesernecesariamentetenidaencuenta.
3. Intervención Comunitaria: Introducción conceptual, proceso y panorámica.
3.1. Intervención Social (IS)/Intervención psicológica (IP)
3.1.1. se refiere al a introducción, interposición o intermediación desde una postura de autoridad, de un elemento externo entre dos partes con la intención de modificar, o interferir con el funcionamiento de un proceso o sistema en una dirección dada (cambio direccional, cesación, desarrollo, etc.).
3.2. Proceso de la intervención comunitaria
3.2.1. No hay un proceso único y prescriptivo para cualquier tipo de IS, dado que el curso y formato de la intervención depende considerablemente del ámbito y nivel de la intervención (educación, salud mental, urbanismo, etc.; barrio, región, centro u organización, etc.)
3.3. Valores de la intervención social: el control y la participación comunitaria.
3.3.1. Los dos valores centrales en la intervención social y comunitaria: el control y la participación comunitaria, se hacen evidentes cuando se parte que es la comunidad, y no el interventor o el técnico, el sujeto que protagoniza, asume y lleva a cabo la intervención.
3.4. La participación comunitaria es complementaria del “control comunitario”, que hace posible y operativo ese control al posibilitar que la comunidad asuma activamente–y tenga acceso a–la intervención comunitaria es pues clave (sobre todo en comunidad es tradicionalmente desmotivadas, fatalistas y marginadas del curso habitual de distribución de bien es sociales y de participación en la toma de decisión es esencial es para sus vidas).
3.5. Etapas generales de la intervención comunitaria
3.5.1. En la IS se evalúan básicamente tres Elementos: necesidades (problemas), recursos y programas.
3.5.2. Esta fase se refiere a la creación y desarrollo sistemático - sobre el papel-de un conjunto de componentes o acciones integrados que nos permitan alcanzarlos objetivos prefijados a partir de una teoría o modelo
3.5.3. Es importante como legitimación empírica de la acción social y teórica del modelo ejecuta doy responsabilidad social del intervento revaluar el efecto (corto plazo)o impacto(largo plazo)del programa en la intervención comunitaria.
3.5.4. Se refiere a la difusión efectiva de programas y a ejecutados con resultados conocidos a otros entornos (hospitales, escuelas, comunidades) o clientes potenciales.
4. Áreas de la evaluación.
4.1. El diagnóstico de un programa es la fase con que se inicia su desarrollo y consiste en el reconocimiento de la realidad que se realiza en el espacio mismo donde se pretende ejecutar una acción determinada, es decir, el análisis de los síntomas de una situación problemática.
4.2. Esta es la fase durante la cual se define el programa mediante los antecedentes que han sido recogidos y analizados en la fase de diagnóstico.
4.3. Se refiere al periodo durante el cual se realizan todas las gestiones pertinentes para poner en marcha el programa.
4.4. AREA DE COHERENCIA EXTERNA
4.4.1. El programa se evalúa aquí desde el contexto donde se realiza y desde su coherencia interna como se ha señalado anteriormente. Se trata de verificar si el programa responde o no a necesidades y problemáticas reales.
4.4.2. Es preciso tener en cuenta la interacción del programa con otros programas que puedan existir, y con los cuales se establezcan conexiones para operar respecto del problema en cuestión o en una zona determinada.
4.4.3. Se trata de medirlos efectos indirectos que tiene el programa en otras áreas que no estén directamente vinculados con él.
4.4.4. Los valores y opiniones de los beneficiarios o destinatarios del programa deberían desempeñar un papel esencial en la elaboración y en el desarrollo de los programas sociales, y ,en consecuencia en su evaluación.