"El modelo de educación histórica"
par Katia Cervantes
1. El tranfes de conocimientos en actividades de recreación histórica
2. Es parte de un nuevo paradigma educativo
2.1. Conceptos de segundo orden (Lee, Seixas)
2.2. cognición histórica situada (Barca)
2.3. Actos de pensamiento (VanSledright)
2.4. hábitos mentales en Historia, Heurísticos
2.5. Razonamiento histórico (Van Boxtel),
2.6. contextualización del tiempo histórico
2.7. Laboratorios con fuentes primarias
2.8. Situación-problema
2.9. Educación patrimonial e investigativa
2.10. aprendizaje multimedia
3. Didáctica de la Historia
3.1. Investigativas: talleres y laboratorios de Historia con análisis de fuentes primarias (conceptos de segundo orden y heurísticos), compro
3.2. Psicopedagógicas: cambio conceptual, resolución de problemas, aprendizaje basado en proyectos, procedimental, multimedia.
3.3. Socioculturales: educación patrimonial, museología didáctica, iniciación científica y artística, uso de la narrativa.
4. las principales etapas del diseño de la secuencia didáctica
4.1. 1 Diagnóstico del grupo de acuerdo con la matriz
4.2. de aprendizaje escolar
4.3. 2 Convertir el aprendizaje esperado del tema
4.4. en un concepto de segundo orden
4.5. 3 Defi nir el nivel de dominio procedimental
4.6. adecuado al grupo (conocimiento, práctica
4.7. o aplicación)
4.8. 4 Elaborar la pregunta problematizadora (qué,
4.9. cómo o por qué)
4.10. 5 Seleccionar el esquema que hay que desarrollar
4.11. con fuentes informativas
4.12. 6 Diseñar la actividad de apertura
4.13. (sensibilización con fuentes contextualizadoras)
4.14. 7 Especifi car los criterios de evaluación
4.15. (respuesta algorítmica o heurística)
5. Alumna: Katia soledad Dominguez Cervantes
6. Centra el aprendizaje a partir de la interacción con fuentes primarias
7. Concibe el aprendizaje como un proceso contraintuitivo
8. Interacción con fuentes primarias
8.1. Matrices de aprendizaje escolar
8.1.1. Autónoma
8.1.2. Activa
8.1.3. Desordenada
8.2. Esquemas : parten de una pregunta central sobre el tema estudiado( que ,como, cuando )
8.2.1. .
8.2.1.1. Modelo didáctico
8.2.1.1.1. A quien
8.2.1.1.2. Que (historia) enseñar
8.3. Conceptos de 2 orden
8.3.1. «aprendizajes esperados»
8.3.1.1. Verbo del aprendizaje esperado
8.3.1.1.1. Valorar… Ubicar, describir, identificar… Explicar… Investigar… Investigar vida cotidiana
8.3.2. relevancia
8.3.3. cambio
8.3.4. Causa
8.3.5. Evidencia
8.3.6. Empatia