1. 1. Quels sont les problèmes principaux liés à l’environnement à votre avis ?
1.1. Le réchauffement climatique- global warming
1.2. Le surexploitation des resources naturelies- overexploitation of natural resources
1.3. L’approvisionnement en eau potable- the provision of drinkable water
1.4. Le trou dans la couche d’ozone- the hole in the ozone layer
1.5. La surpopulation humaine- the overpopulation of humans
1.6. La disparition rapide de beaucoup d’espèces animales et végétables- the rapid extinction of a lot of animal and vergetable species
1.7. La déforestation- the deforestation
1.8. La pollution et nos déchets non-biodégradables- the pollution and our non-biodegradable litter
1.9. Le changement climatique- climate change
1.10. L’effet de serre- the greenhouse effect
1.11. Les inondations- floods
2. General Vocabulary
2.1. La quotidien- the everyday life
2.2. Tel que- such as
2.3. Entre autre- among us
2.4. Une echelle- a scale
2.5. La biodiversité- biodiversity
2.6. La pression économique- economic pressure
2.7. Suteir- to be victim to
2.8. Echapper- to escape
2.9. Pertuder- to disturb
2.10. Le menace pèse sure- the threat weighs on
2.11. Être en train de détruire- to be in the process of destroying
2.12. Bouleversée- to upset- complètement dérangée
2.13. Les espèces- species
2.14. Elles hébergent- they house
2.15. Les comportements humains- human behaviours
2.16. Le recyclage- recycling
2.17. La climatisation- air conditioning
2.18. En ecuse- to blame
2.19. Les batiments- the buildings
2.20. les pays francophones- french speaking country
2.21. Moins/plus...que- less/more...than
2.22. un signel- a signel une bannière- a banner
3. Pensez-vous que les manifestations récentes initiées par Greta Thunberg ont ou auront un impact ? (Quel est leur objectif/ leur audience/ leur impact ?)
3.1. Récemment, Greta Thunberg, militante pour le climat, a lancé une grève scolaire contre le changement climatique. L’objectif de cette manifestation est de protester contre l’inaction du gouvernement pour lutter contre les changements climatiques. Ses actions ont inspiré des écoliers et des adultes du monde entier à se battre
3.2. L’objectif est de chercher des accords sur une approche préférée à la protection de l'environnement
3.3. Une pancarte- banner
3.4. Une manifestation contre/pourants
3.5. Une marche pour
4. 6. Selon vous, votre lycée est-il assez écologique ?
4.1. Dans mon lycée, on recycle/on pratique le tri sélectif, mais à mon avis/je pense que/il va sans dire que on pourrait faire plus
5. 7. Que pensez-vous des organisations de défense de l’environnement telles que Greenpeace ou Extinction Rebellion et de leurs actions ? / Pensez-vous que leurs actions soient justifiées ?
5.1. Greenpeace est un organisation internationale
5.2. Elle est présente sur tous les continents et tous les océans grâce à ses 28 bureaux nationaux et régionaux et ses trois bateaux
5.3. Elle compte plus de trois millions d’adhérents à travers le monde qui la soutiennent et agissent avec elle
5.4. Greenpeace propose une <<révolution énergétique>> qui s’appuierait sur trois piliers : énergies renouvelables, efficacité énergétique, sobriété énergétique
5.5. La politique de greenpeace pour sa révolution énergétique est de promouvoir la génération écologique d’électricité, d’économiser la consommation d’énergie par la mise en œuvre de technologies de pointe, de réduire le gaspillage de ressources naturelles limiter les besoins en énergie de nos industries rendre plus efficace l’énergie nucléaire
5.6. Greenpeace défend l’objectif <<zéro déforestation>>
5.7. Militer- to campaign
6. Orale
6.1. Qu’en pensez-vous le probleme l’environnement ? what do you think on the problem of the environement
6.2. le rôle de l'environnement dans notre vie- the role of the environemnt in our life
6.2.1. aux antille- in the Caribbean territoire d’autre mer- territory of other sea
6.3. c’est un enjeu mondial qui touche les pays francophones- it is a global issue that impacts french speaking countries
6.4. Idiomes : le revers de la médaille cela me tient à cœur- this issue is close to my heart
7. 4. Dans quelle mesure les changements climatiques affectent les pays de la même manière (pays riches/en voie de développement/îles) ?
7.1. Les pays en voie de dévelopement- developing countries
8. 3. Quelles sont des solutions possibles ? (Individus, initiative des gouvernements, énergies alternatives, ONG, Accords de Paris, accords internationaux)
8.1. Les gestes personnels- personal actions
8.1.1. Le rôle des individus : recycler/le tri sélectif, utiliser les transports en commun au lieu d’une voiture, ne pas utiliser de bouteilles en plastic
8.1.2. Nous devons changer nos habitudes
8.1.3. Les transports (en commun)- transportation (public transport)
8.1.4. à plusieurs- plus d’une personne
8.1.5. On met l'accent sur les individus- we focus on individuals
8.2. Le rôle les collectivités : des mesures pour réduire la circulation, utiliser moins d’energie (en éteignant les lumières=turning off the lights, en éloignant du robinet d’eau/douche/au lieu d’en un bain)
8.2.1. Macroeconomics considers the workings of the whole economy, including all goods and services demanded
8.2.2. Considers the demand from all possible sectors within the economy
8.2.3. Real output = national income (Y) = national expenditure = total quantity of all goods and services = national output
8.2.3.1. Real output = the value of output adjusted for inflation
8.2.4. The law of demand on aggregate level
8.2.4.1. Aggregate = total
8.3. • Chaque individu dans son comportement au quotidien- each individual in our everday behaviour • Le gouvernement de votre pays d’origine ou de résidence ? • Des organisations non-gouvernementales, telles que conservation internationale, le fonds mondial pour la nature, greenpeace, entre autres ? • Des organisations internationales à une échelle continentale, telles que l’Organisation des États américains, l’Union africaine, l’Union européenne, les Nations Unies, entre autres ? • Tout simplement, tout le monde
9. 5. Quelles habitudes seriez-vous prêt à changer pour protéger l’environnement ?
9.1. Si j’avais le choix, j’aurais des panneaux solaires
9.2. Je suis prêt pour devenir végétarien
9.3. Collecter/ramasser des déchets/des ordures
9.4. Pour réduire / diminuer le gaspillage
9.5. Ma mère ne conduit pas une voiture bien réglée. Puisque le carburant est un combustible, comme l’essence et une source de pollution, j’utilise les transports publics plus de 2 heures par jour. Les transports en commun sont des moyens de transport écologiques. En ce moment, le bus est le type de véhicule que j’utilise le plus souvent et je voyage seule, mais quand j’utilise la voiture ou marche à pied, je voyage accompagnée
9.6. J’ai demandé à ma famille d’avoir une source d’énergie non polluante, par exemple panneaux solaires photovoltaïques, mais elles n’ont rien fait
9.7. Par ailleurs/d’autre part, nous avons des lampes économiques et autres appareils à faible consommation d’énergie et nous ne laissons jamais des appareils en mode veille, par exemple télévision et ordinateur
9.8. Dans mon ménage, nous mangeons des produits de région et de saison de temps en temps et pratiquons le tri sélectif.
9.9. Nous recyclons trois matériaux : le verre, le papier et le plastique.
9.10. Le marche à pied- to walk on foot
9.11. pratiquer le tri sélectif
9.12. Les panneaux solaires
9.13. Les déchets- litter
9.14. Les trajets- journeys
10. 2. Dans quelle mesure les catastrophes naturelles sont-elles liées à l’activité humaine ?
10.1. La surpêche- overfishing
10.1.1. Augmenter la température- to rise the temperature
10.1.2. Les resources de la mer s’épuisent- the resources of the sea are running out
10.1.2.1. Ils jouent un rôle écologique essentiel- they play an essential ecological role
10.1.3. L’exploitation excessive des poisons- the overexploitation of fish
10.1.4. De plus en plus d’espéces sont menacées de desparaître- cette idée d’exploitation excessive
10.2. La destruction des habitats/des écosystèmes
10.2.1. Les forêts tropicales- tropical forests
10.2.1.1. Sont Exploité(e) pour- are exploited for
10.2.1.2. L’exportation des bois précieux- the export of precious woods
10.2.1.3. Défrichés par les paysans- deforested by farmers
10.2.1.4. La déforestation- deforestation
10.2.1.5. Les arbres- trees
10.2.1.6. Les agriculteurs défrichent- farmers clear the land
10.2.1.7. La déforestation en Amazonie met en péril la biodiversité animale et végétale, menace les populations autochtones et participe aux dérèglements climatiques. La survie de la faune et de la flore des jungles est menacée
10.2.2. Les récifs coraliens- coral reefs
10.2.2.1. Sont victimes de pillage/surpêche- are victims of overfishing
10.2.2.2. Frappés par les maladies destructices- hit by destructive illnesses
10.2.2.3. Le blanchiment- bleaching
10.2.2.4. Le corail ne tolère que les eaux cristallines- the coral only tolerates crustal clear water
10.2.2.5. Les coralliens qui devenu polluant avec les rejets- the coral that has become polluated with the waste
10.2.2.6. Les quatres menaces des récifs de corail : le pillage, les maladies, les rejets polluants, le réchauffement des océans
10.2.3. Certaines écosystèmes sont particulièrement menacés- some ecosystems are particularly threatened
10.2.3.1. Sont profondément bouleversés par l’homme- are deeply disturbed by humans
10.3. La pollution atmosphérique- atmospheric pollution
10.3.1. La circulation- traffic
10.3.2. Le gaz carbonique- carbon dioxide Le dyoxide de carbone- carbon dioxide
10.3.3. L’action de l’homme est en train de détruire la diversité des zones polaires
10.3.4. Les émissions (polluantes)- emissions (pollution)
10.3.5. Liés aux rejets polluants et au réchauffement mondial des océans- linked to polluting emissions and global warming of oceans
10.3.5.1. Le niveau des océans- sea levels L’augmentation du niveau de la mer- rising sea levels
10.3.5.2. Le calottes- ice caps
10.3.5.3. Le glacier- glaciers