Agir, éduquer avec le numérique

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Agir, éduquer avec le numérique par Mind Map: Agir, éduquer avec le numérique

1. La perception du légal, du pas légal

1.1. Le sentiment de liberté totale ou d'impunité

2. En quoi cette question interpelle tous les éducateurs

2.1. Influence du numérique

2.1.1. repères

2.1.2. temporalité

2.1.3. modèles

2.1.4. relations

2.1.5. rapport à la connaissance

2.1.6. consommation

3. Compétence citoyenne

3.1. question de l'accès

3.1.1. accès aux droits et droits d'accès

3.1.2. socle minimum de compétence

3.1.2.1. permettant d'appréhender les enjeux (éthique, philosophique, politique, éducatif)

3.1.2.2. permettant de développer les compétences techniques

4. Quelques questionnements

4.1. La nature et le temps passé sur le web, l'ordinateur, la console, le téléphone

4.2. La transmission entre pairs, sans prise de recul

4.3. La personne humaine : intégrité et respect par rapport à elle-même, par rapport aux autres

4.4. Les traces laissées sur internet, l'identité numérique

4.4.1. Le privé, le publique, l'intime, l'extime.

4.5. La pornographie, la violence, accès aux contenus sans hiérarchie, labellisation, médiation

4.6. Le rapport à l'information

4.7. Le rapport à la consommation

4.8. Les modèles de société, de citoyenneté

5. Au plan professionnel

5.1. Connaissance du public et veille

5.1.1. Réinterroger les pratiques des publics, à partir d'échanges,d'animations, de séances „d'information”, dans les accueils éducatifs, médiatèques, collèges...)

5.1.2. Revisiter les partis-pris, aujourd'hui l'entrée des jeunes se fait autour de pratiques et non forcément d'outils.

5.2. Multiplier les animations, les projets, permettant de mobiliser les enfants et les jeunes sur des productions médias.

5.2.1. Au delà de l'appropriation des outils, c'est une manière d'aborder les questions de droits, de comportement, de qualité de production, des condtions favorisant le débat.

5.2.2. C'est aussi une façon de les accompagner dans la prise de recul, d'analyse, de tri face à la profusion de sources d'information

5.3. Règles et principes

5.3.1. Faire la part entre ses pratiques personnelles et une attitude d'adulte référent, (ex : téléchargement)

5.3.2. Redéfinir le positionnement sur les questions de confidentialité

6. Sans titre

7. Sans titre