1. 3/ Séquence d'apprentissage
1.1. OBJECTIFS (typologie)
1.1.1. pragmatiques / communicatifs
1.1.1.1. discursifs
1.1.1.1.1. maitrise du discours
1.1.1.1.2. type et genre textuel
1.1.1.1.3. matrice, cohérence, cohésion
1.1.1.2. fonctionnels
1.1.1.2.1. réalisation de fonctions langagière (ADP)
1.1.2. socioculturels
1.1.2.1. savoirs
1.1.2.2. savoir-faire et savoir-être
1.1.2.3. interculturels
1.1.3. linguistiques
1.1.3.1. morphosyntaxiques
1.1.3.2. lexicaux
1.1.3.3. phonétiques
1.2. parcours de compréhension
1.2.1. COMPRENDRE
1.2.1.1. compréhension globale
1.2.1.1.1. 1er contact avec le support
1.2.1.1.2. paramètres situationnels
1.2.1.2. compréhension finalisée
1.2.1.2.1. exploration de l'organisation du support
1.2.1.2.2. découverte des détails
1.2.1.2.3. repérage des éléments qui vont constituer le CORPUS
1.2.1.3. conceptualisation
1.2.1.3.1. Analyse du CORPUS observable
1.2.1.3.2. dégager une règle d'usage
1.2.1.3.3. formuler un principe de fonctionnement
1.2.1.3.4. définir un phénomène particulier
1.2.2. S'EXERCER
1.2.2.1. réemploi
1.2.2.1.1. à l'écrit
1.2.2.1.2. à l'oral
1.2.3. PRODUIRE
1.2.3.1. production
1.2.3.1.1. écrite
1.2.3.1.2. orale
1.2.3.2. interaction / médiation
1.2.3.2.1. écrite
1.2.3.2.2. orale
1.2.4. l'enseignant donne le thème, les supports, des indices, répond aux questions, donne des consignes de repérage, guide les apprenants dans la démarche de conceptualisation
1.3. éléments transversaux
1.3.1. modalités de travail
1.3.1.1. exemple : les apprenants se mettent par 2 / en groupe etc
1.3.1.2. situation / contexte / cadre énonciatif
1.3.1.3. temps imparti
1.3.1.4. nature de la production (le cas échéant)
1.3.2. outils matériels
1.3.2.1. feutres
1.3.2.2. vidéoprojecteur
1.3.2.3. etc
1.3.3. outils cognitifs
1.3.3.1. acquis divers des séances précédentes
1.3.3.2. moyens permettant d'aider l'apprenant
1.3.3.2.1. compréhension
1.3.3.2.2. mémorisation
2. 1/ Analyse pré-pédagogique
2.1. L'APP permet de vérifier que le documents contient bien tous les éléments permettant de créer une séquence d'apprentissage complète.
2.2. analyse pragmatique
2.2.1. discursive
2.2.1.1. identifier le document support
2.2.1.2. découper / analyser étape par étapes
2.2.1.3. identifier des paramètres situationnels
2.2.1.4. identifier matrice de texte + cohésion + cohérence
2.2.2. fonctionnelle
2.2.2.1. identifier les pré-requis nécessaires
2.2.2.2. repérer les actes de paroles
2.3. analyse socio-culturelle
2.3.1. savoirs
2.3.2. savoir-faire, savoir-être
2.3.3. interculturels
2.4. analyse linguistique
2.4.1. morphosyntaxique
2.4.1.1. conjugaison
2.4.1.1.1. temps
2.4.1.1.2. modes
2.4.1.2. grammaire
2.4.1.2.1. formes rattachées à une fonction langagière précise
2.4.2. lexicale
2.4.2.1. vocabulaire lié à une situation concrête
2.4.3. phonétique
3. 2/ Fiche pédagogique
3.1. fiche signalétique
3.1.1. document support
3.1.2. public
3.1.3. niveau
3.1.4. outils matériels
3.1.5. outils cognitifs
3.1.5.1. acquis précédents
3.1.6. type d'activité
3.1.6.1. compréhension
3.1.6.2. réemploi
3.1.6.3. production
3.2. objectifs de la séquence
3.2.1. pragmatiques
3.2.2. socioculturels
3.2.3. linguistiques