4. D. Capter l'attention et maintenir l'engagement
5. E. Intervenir face à l'indiscipline
6. Chaque couleur signifie quelle composante de la gestion de classe est sollicitée pour la pratique/intervention (Gaudreau, 2017) .
7. 21. Faire preuve de flexibilité pédagogique (MElS, 2021)
8. 17. Écouter les demandes de mes élèves pour en évaluer la légitimité (Massé et al. , 2020).
9. 11. Encourager mes élèves à s'investir démocratiquement (Massé et al. , 2020).
10. 6. Renforcer positivement les efforts que mes élèves investissent dans leur réussite éducative (Massé et al. , 2020).
11. 3. Engager chaque élève dans une entente verbale entre le groupe-classe et moi (Massé et al. , 2020).
12. 2. Identifier certains comportements qu'ils devraient adopter afin de promouvoir ces valeurs (Massé et al. , 2020).
13. 1. Demander aux élèves du groupe classe d'Identifier 3 valeurs qui leur sont importantes (à promouvoir) dans le cadre de leur environnement scolaire (MSPBS, 2012) .
14. 13. Donnant une punition coercitive. (Massé et al. , 2020)
15. 15. Humilier ou dégrader un élève (surtout devant ses camarades).
16. 16. Répondant aux besoins de cet élève en criant.
17. Légende
18. 25. Solliciter l'aide d'un autre intervenant avec lequel je travaille en collaboration.
19. 24. Proposer un support visuel à mes élèves en tout temps (Granger et al., 2020) .
20. 23. Préparer mes cours à l’avance (Granger et al, 2020) .
21. 22. Donner des directives et des consignes de type "alpha" (Gaudreau, 2017)
22. 20. Retirer d’une intervention si je juge que je ne suis plus en mesure de répondre au besoin de ou des élèves.
23. 19. Laisser mes émotions influencer l''efficacité de mes interventions (,MEES, 2015)
24. 17. Travailler étroitement avec les parents/tuteurs de mes élèves (MELS, 2021).
25. 18. Donner de conséquence éducative à un élève sans lui avoir donner un avertissement au préalable.
26. 14. Connaître le prénom de tous mes élèves et des les interpeller par celui-ci.
27. 12. Accueillir mes élèves de manière personnalisée et chaleureuse à chaque début de cours (MEES, 2015) .
28. 9. Rencontrer ponctuellement et individuellement chacun de mes élèves HDAA (MEES, 2015).
29. 8. Rencontrer ponctuellement les intervenants externes qui participent à la réussite éducative de mes élèves (Massé et al. , 2020)
30. 7. Expliciter clairement mes attentes envers mes élèves à chaque début de semaine/cours/ cycle (Gaudreau, 2017).
31. 5. Être juste et cohérente dans mes interventions face à l'indiscipline (MEES., 2015).
32. 4. (M') Engager verbalement avec mes élèves sous la forme d'un contrat moral (Massé et al, , 2020).
