1. piste d'ajustements
1.1. logopède
2. représentations du métier
2.1. initialement
2.1.1. Très vague, personne qui aide les enfants à parler
2.2. actuellement
2.2.1. beaucoup de champs de travail différents, différentes pathologies, patientèle, complexité
3. Critique de la démarche
3.1. objectifs
3.1.1. observer son langage courant
3.1.2. observer conscience phonologique
3.1.3. observer phonologie et phonétique
3.1.4. observer les fonctions associées au langage
3.1.4.1. mémoires à court terme
3.1.5. Observer son lexique réception et production
3.1.6. Observer sa morphosyntaxe en réception et en production
3.2. outils
3.2.1. N-EEL
3.2.1.1. Mémoire verbale – répétition de phrase (23/02/2021)
3.2.1.2. Mémoire auditivo-verbale – répétition de chiffres (23/02/2021)
3.2.1.3. Mémoire – reproduction de structures rythmiques (23/02/2021)
3.2.1.4. Dénomination d’images (09/03/2021)
3.2.1.5. Compréhension – topologie et arithmétique « les canards et les chats » (09/03/2021)
3.2.1.6. Conscience phonologique ( 16/03/2021)
3.2.1.7. Compréhension – morphosyntaxe -oppositions morphosyntaxiques (20/04/2021)
3.2.1.8. Expression – morphosyntaxe- Phrases à compléter (20/04/2021)
3.2.1.9. Compréhension de mot abstraits (20/04/2021)
3.2.1.10. Phonologie et mémoire – répétition de mots peu fréquents ( 27/04/2021)
3.2.2. Evalo2-6 ( comparer à un âge inférieur pour savoir à quoi correspond ses productions)
3.2.2.1. Répétition de phrases en nombre de mots ( 27/04/2021)
3.2.2.2. Répétition de logatomes
3.3. Forces et faiblesses
3.3.1. bons objectifs, intérêt pour ma patiente
3.3.2. Outils de base exalang 5-8ans, manque d'informations, les épreuves n'étaient pas toujours les plus adéquates
3.4. leviers et obstacles
3.4.1. changement de batterie
4. Analyse de la situation clinique
4.1. Anamnèse
4.1.1. E, 7,9ans ( 03/09/2013)
4.1.2. nationalité moldave
4.1.3. langues parlées: anglais et français = bilinguisme
4.1.4. contexte familial: vit avec ses parents, ainée, deux petits frères de un an. Une grand-mère en Belgique qui s'occupent des enfants quand les parents travaillent
4.2. contexte scolaire
4.2.1. 2e primaire
4.2.2. Ecole avec un indice socio-économique faible
4.2.3. cours de FLA à disposition
4.3. demande
4.3.1. Venant de ses institutrices actuelle
4.3.2. 1) Observer son langage oral ( pas toujours intelligible), difficultés concernant l'articulation rapportées, difficultés impactant le développement de son langage écrit
4.3.3. 2) 2e quadrimestre- observer sa conscience phonologique
5. Hypothèses diagnostiques
5.1. TDL
5.1.1. Critère de pathologie
5.1.1.1. Performance pathologique en répétition de phrase
5.1.1.2. FR
5.1.1.2.1. Génétiques / congénitaux
5.1.1.2.2. biologiques
5.1.1.2.3. Environnementaux et familiaux
5.1.1.3. Difficultés langagières souvent persistantes au-delà de 5ans
5.1.1.4. familier avec la langue locale
5.1.1.5. 3 niveaux langagiers sous le P3
5.1.1.6. Au-delà de 5ans les troubles LO sont un FR pour les troubles d'apprentissages
5.1.2. Liens avec la situation clinique
5.1.2.1. Phrases pas toujours intelligible
5.1.2.2. phrases incomplètes
5.1.2.3. Français comme deuxième langue ( observer son langage oral en anglais )
5.1.2.4. performance pathologique en répétition de phrase
5.1.2.5. Facteurs de risque incomplets
5.1.2.6. Niveau phonologique ( présence de PPS), lexique, morphologie, syntaxe, pragmatique
5.2. troubles mnésique ( mémoire à court terme)
5.2.1. performances pathologiques dans tous les subtests de mémoire