1. TAREAS
1.1. Diagnóstico de problemas y necesidades.
1.1.1. Estudia el marco teorico
1.1.1.1. Filosóficos, sociológicos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos y didácticos, fundamentos relacionados con el DC.
1.1.2. Exploración de la realidad, procesos de enseñanza-aprendizaje, cualidades, motivaciones, conocimientos previos, nivel de desarrollo intelectual, preparación profesional, necesidades, intereses, etc.
1.1.3. Se buscan las condiciones económicas, sociopolíticas, ideológicas, culturales.
1.1.4. Determinación de problemas y necesidades.
1.1.4.1. Lo que se aprende y lo que se necesita
1.1.4.2. Lo que se enseña y lo que se aprende
1.1.4.3. Lo que se logra y la realidad, entre otras
1.2. Modelación del Currículum.
1.2.1. Tipo de curriculum
1.2.2. Enfoque a utilizar
1.2.3. Perfil de salida
1.2.3.1. Bases socioeconómicas, políticas, ideológicas, culturales en relación con la realidad social y comunitaria
1.2.3.2. Políticas de organismos e instituciones
1.2.3.3. Necesidades sociales
1.2.3.4. Identificación del futuro del egresado, campos de actuación, cualidades, habilidades y conocimientos necesarios para su actuación y desarrollo perspectivo.
1.3. Estructuración curricular.
1.3.1. Secuenciación y estructuración de los componentes del proyecto curricular a diseñar
1.3.2. Determina el orden a desarrollar.
1.3.3. Se realiza en todos los niveles de concreción
1.4. Organización para la puesta en práctica.
1.4.1. Pronostica las medidas para garantizar la práctica del proyecto curricular.
1.4.2. Prepara a los sujetos que desarrollan el proyecto
1.4.3. Prepara al personal pedagógico de forma individual.
1.4.3.1. En la coordinación de los colectivos de asignatura, disciplina, año, grado, nivel, carrera, institucional, territorial, etc
1.4.4. Tiene al alumno en el centro
1.4.5. La elaboración de horarios, conformación de grupos clases y de otras actividades, los locales, los recursos, entre otros.
1.5. Diseño de la evaluación curricular.
1.5.1. Parte de los objetivos terminales
1.5.2. Establece indicadores e instrumentos para evaluar
2. Referencia:
2.1. Fernández A., (s.f).El diseño curricular. La práctica y la evaluación curricular.
3. Es la dimensión del curriculum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares.
4. Pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y en su evaluación.
5. NIVELES
5.1. Macro
5.1.1. Es el sistema educativo en forma genera
5.1.1.1. Ej. SEP
5.1.2. Son responsables de realizar el diseño curricular base
5.1.2.1. Instrumento pedagógico que señale las grandes líneas del pensamiento educativo, las políticas educacionales, las grandes metas, etc.
5.1.2.2. Debe ser abierto y flexible
5.1.2.3. Debe orientar a los profesores
5.2. Mezo
5.2.1. Institución educativa y instancias intermedias.
5.2.1.1. Ej. SEE
5.2.2. Es responsable de los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión.
5.3. Micro
5.3.1. Se determinan los objetivos didácticos, contenidos, actividades de desarrollo, actividades de evaluación y metodología de cada área que se materializará en el aula. Entre los documentos que se confeccionan están los planes anuales, unidades didácticas y los planes de clases.