1. “La epistemología de la práctica”
1.1. El conocimiento está en la acción
1.2. competencias pertinentes para soluciones
2. “el profesional reflexivo”
2.1. de la teoría y la práctica
2.2. el encuentro entre dos disciplinas como la filosofía y el diseño.
3. la racionalidad técnica
3.1. es la corriente de pensamiento que ha dominado en la mayoría de sus disciplinas
3.2. no se puede llegar al problema con una forma de procedimiento pre-diseñado
3.3. si se enfrentaran al mismo problema, difícilmente llegarán a obtener exactamente la misma solución de diseño.
3.4. Es opuesto al que se genera en la práctica cuando el diseñador dialoga con un contexto
4. Práctica reflexiva
4.1. 3 aspectos fundamentales
4.1.1. el contexto: atributo principal para que lo demás suceda.
4.1.2. una actitud que toma el profesional para evaluar el comportamiento propio
4.1.3. tiene que haber una relación viva entre pensamiento y acción, reflection-in-action
5. La Artisticidad
5.1. un profesional que alcanza un nivel artístico en su práctica, o que logra desempeñarse con “artistidad”
6. Filósofo estadounidense del siglo XX
7. Graduado de Harvard con una tesis doctoral sobre John Dewey.
7.1. “aprender haciendo”
7.2. Estudió cómo se desenvuelven los profesionales de distintas disciplinas.
7.3. Sus reflexiones ayudan a identificar pilares estructurales desde la filosofía que permiten comprender con mayor profundidad las perspectivas
8. Constructivismo
8.1. la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática
8.2. el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto
8.3. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual
8.4. Visiones teóricas constructivistas dominantes
8.4.1. un constructivismo cognitivo que hunde sus raíces en la psicología y la epistemología genética de Piaget.
8.4.2. un constructivismo de orientación socio– cultural inspirado en las ideas y planteamientos vygotskyanos.
8.4.3. un constructivismo vinculado al construccionismo social de Berger y Luckmann
8.5. El enfoque constructivista
8.5.1. Idea de la construcción de mundos –worldmaking– para poder profundizar sobre cómo sucede esta construcción
8.5.2. El mundo se construye y cobra sentido para el profesional insertado en su práctica
8.5.2.1. Debe ser mantenido constantemente
9. Conocimiento tácito
9.1. que normalmente no puede ser verbalizado, pero que cada practicante –o en este caso, el diseñador desarrolla
9.2. Acción inteligente
9.2.1. knowing-how,
9.2.1.1. Saber como
9.2.2. dualidad entre la mente y el cuerpo, entre inteligencia y acción,
9.2.2.1. El dualismo cartesiano, mente y cuerpo,
9.2.3. El hacer de las personas revela también las intenciones de la mente
9.2.3.1. lugares de la mente son lugares tangibles
9.2.3.2. Learning-by-doing
9.2.3.2.1. aprender a través de la práctica
9.3. puede ser adquirido de tres maneras
9.3.1. vía autodidacta
9.3.2. relación de maestro- aprendiz en contextos del mundo real
9.3.3. practicum
9.3.3.1. la conversación la habilidad para dar retroalimentación que pueda promover la reflexión en acción es fundamental.
9.3.3.2. simulador de contextos