1. Histórica a la Evaluación Educativa De la Generación de la Medición a la Generación Ecléctica
1.1. EVALUACIÓN
1.1.1. Podemos decir que todos los seres humanos desde épocas pasadas hasta ahora hemos sido evaluados desde nuestros actos en sociedad, nuestras labores de trabajo hasta en la evolución de las etapas educativas en nuestra vida, desde:
1.1.1.1. el 2000 a. de C. hasta 1930 época pretyleriana o técnica
1.1.1.1.1. el siglo II (a.C.), se creo una práctica china para seleccionar funcionarios, como método evaluativo
1.1.1.2. 1930 hasta 1957 periodo tyleriano
1.1.1.2.1. recibe este nombre por el que es conocido como el padre de la evaluación educativa, Ralph Tyler
1.1.1.3. 1957 hasta 1972
1.1.1.3.1. la época de la Guerra Fría donde EE.UU se encuentra en plena carrera armamentística con la URSS
1.1.1.3.2. Cronbach (1963) y Scriven (1967)
1.1.1.4. Las décadas de los setenta y los ochenta
1.1.1.4.1. la cuarta generación o la época de la profesionalización
1.1.1.4.2. intento alejarse del tradicional modelo positivista, tratando de incorporar los principios de un nuevo modelo, el naturalista
1.1.1.5. El nacimiento de un nuevo paradigma
1.1.1.5.1. se cambia del paradigma naturalista al paradigma positivista
1.1.1.6. en la actualidad
1.1.1.6.1. hay tal variedad y mezcla de prácticas evaluativas
1.1.1.6.2. video Nueva edición 2021 de Evaluar para Avanzar 3 a 11
1.1.1.6.3. video Evolución de la Evaluación
1.1.1.6.4. video 3 consejos que nadie te dice para tu examen de ingreso a la universidad
1.2. video Evolución de la evaluación educativa
2. video Evaluación del y para el aprendizaje: la transformación de dos conceptos
3. La naturaleza de la evaluación educativa
3.1. video Cómo evaluar a distancia? | Evaluación educativa
3.2. podemos identificar la evaluación como la ultima etapa que desarrolla el ser humano dentro del proceso del conocimiento, creando juicios y decisiones de mejora continua para el aprendizaje.
3.2.1. a estado presente en los últimos años
3.2.1.1. vinculada con
3.2.1.1.1. calidad educativa
4. El origen y evolución de la evaluación educativa
4.1. La evaluación educativa
4.1.1. maestros A fines de la década setenta
4.1.1.1. todas estas trasformaciones
4.1.1.1.1. había hecho más complejo el proceso de toma de decisiones
4.1.2. en los setenta
4.1.2.1. surgen nuevas formas para evaluar
4.1.2.1.1. las innovaciones educativas
4.1.3. terminando los sesenta es analizado ese modelo de evaluación.
4.1.4. los cincuenta y sesenta
4.1.4.1. la evaluación era tomada como una tecnología en la finalización del conocimiento
4.1.4.1.1. Evaluación
4.1.4.2. constituyendo la metodología tradicional de la evaluación educativa.
4.1.4.2.1. creando sistemas de información
4.1.5. en los años treinta
4.1.5.1. los objetivos de aprendizaje que se planteaban a nivel educativo
4.1.5.1.1. daban un antes y un despues
4.1.5.2. se creo el desarrollo curricular y su evaluación
4.1.5.2.1. dentro de los procesos escolares.
4.1.6. se originó en el siglo XX, en Estados Unidos.
4.1.7. la Evaluación, entonces, era sinónimo de:
4.1.7.1. medición
4.1.7.2. prueba
4.1.7.3. examen
5. El nuevo paradigma de la evaluación educativa
5.1. Investigación naturalista
5.1.1. expresada por
5.1.1.1. desarrollan materiales de retroalimentación con el lenguaje natural de los evaluados
5.1.1.1.1. desplazando los juicios del evaluador
5.1.1.2. desarrolla métodos empíricos que incorporan trabajo de campo
5.1.1.3. se basa en la actividad del programa o proceso, más que en su intento o logro
5.1.2. termino usado para describir
5.1.2.1. su entorno
5.1.2.2. la pluralidad de los evaluados
5.2. elimina los métodos trabajados
5.2.1. deductivos
5.2.1.1. creando
5.2.1.1.1. incrementando la utilidad de los resultados
5.2.1.1.2. métodos más afianzados
5.3. dado a las investigaciones y desarrollos en las décadas anteriores
5.3.1. se crea
5.3.1.1. una nueva evaluación
5.3.1.1.1. con las siguientes caracteristicas
6. La evaluación educativa en México en los últimos años
6.1. en los últimos quince años
6.1.1. en Mexico
6.1.1.1. Las pruebas objetivas en gran escala
6.1.1.1.1. aplicadas a :
7. Las investigaciones educativas
7.1. El primer trabajo, “¿Aprobar o reprobar?
7.1.1. tener la certeza de contar con un sistema evaluativo donde podamos medir
7.1.1.1. el nivel de desempeño del estudiante
7.2. El segundo texto, “Evaluación del desempeño en lectura y escritura
7.2.1. la evaluación del aprendizaje, su sentido y el uso de sus resultados
7.3. El tercer artículo, “Evaluación de la docencia universitaria
7.3.1. investigación de los entes evaluadores que ayuda a
7.3.1.1. mejorar la calidad del mismo proceso educativo
7.3.1.1.1. construyendo un modelo de evaluación desde la práctica
7.4. El cuarto trabajo, “Evaluación de la docencia y el contexto disciplinario
7.4.1. explora las dimensiones de la docencia
7.4.1.1. logrando un análisis más detallado del conocimiento obtenido, la ética y el aprendizaje para la mejora continua.