2.1. Lo que enfrenta la psicometría es la mayor parte de los intereses en Psicología y en educación no son observables directamente , ya que primero deben acudir a los indicadores de las mismas conductas observables.
2.2. El propósito central de la medida en psicología y educación es proporcionar una forma razonable y consciente de resumir las respuestas de los sujetos a evaluar con puntuaciones, es muy importante recordar que estas pruebas y herramientas se utilizan para obtener una evaluación con el 100% de fiabilidad
3. lOS PRINCIPIOS DEL MODELO PSICOMÈTRICO
3.1. Pueden recibir diferentes nombres pero basicamente garantizan la calidad de las medidas pueden reducirse segun Mislevy,(2003) a los sgtes :
3.2. Fiabilidad
3.3. Comparabilidad
3.4. Equidad
3.5. Equidad
3.6. Phillps(1996) Habla de validez, generalizabilidad,comparabilidad y equidad.
4. lA MEDIDA EN PSICOLOGÌA Y EDUCACIÒN
4.1. En la teoría de los test de medida son sencillas. Existe bastante acuerdo en considerarla como la asignación de números atributos de los sujetos, de tal forma que los números reflejen los diferentes grados del atributo que es evaluado.
4.2. Los test psicológicos y Educativos están entre las contribuciones mas importantes de las ciencias del comportamiento a la sociedad, proporcionando mejoras fundamentales sobre otros procedimientos de medición.
5. CLASIFICACIÒN
5.1. Como se sabe un test es un instrumento evaluativo en el cual se obtiene una muestra de la conducta de los examinados en un dominio especifico y luego ser evaluada.
5.2. Es frecuente dividir los test, como por ejem: test utilizados en procesos de selección y test de bajas consecuencias lo cual se utilizan en investigación.
5.3. Los test están construidos a partir de una muestra de conductas que exige, por parte el sujeto, una determinada forma de planteamiento y resolución del problema presentado.
5.4. La construcción de un test necesita basarse en algún modelo probabilístico que permita dar un significado a las puntuaciones y hacer inferencias a a partir de la muestra de conductas planteadas. aquí suelen utilizarse diferentes etiquetas.
6. Los modelos de Tests
6.1. Como ya se ha señalado, para relacionar conductas observadas o respuestas con los constructos se usan normalmente modelos.
6.2. En el caso de la medida psicológica o educativa, son modelos matemáticos en los que variables dependientes, los constructos, se combinan numéricamente para predecir de forma óptima una variable dependiente, la respuesta del sujeto.
6.3. Los modelos de medida proporcionan reglas formales explícitas de cómo integrar las diferentes piezas de información que pueden ser Irrelevantes para una inferencia particular. La idea esencial es aproximar las relaciones sustantivas importantes en términos de relaciones entre variables en un modelo probabilístico
6.4. En el modelo deben considerarse varios aspectos. En primer lugar, el modelo especifica la escala para las observaciones o variable dependiente, que puede ser una puntuación, las respuestas a un ítem o una matriz de relaciones entre ítems y respuestas. Además, especifica una o más variables de diseño que son las variables independientes.
