Unidad I. Autobiografías literarias. Relato personal

1. ESTRATEGIAS SUGERIDAS

1.1. El alumnado: • El profesorado brinda el título de una autobiografía literaria y solicita la elaboración individual de diversas hipótesis de lectura. • Hojea y ojea el texto para determinar su estructura. • El profesorado lee en voz alta el texto, junto con el grupo. • Se verifica, en plenaria, cuáles hipótesis de lectura se cumplieron y cuáles no. • El profesorado orienta la lectura mediante preguntas, a fin de que se identifique el sentido del texto para fomentar el trabajo colectivo.

1.2. • Relee el texto o lee un nuevo relato. • Identifica los elementos de la situación comunicativa con la orientación del profesorado. • Determina la relevancia e interacción de cada uno de dichos elementos. • Por equipos, se formulan oralmente o por escrito las conclusiones sobre por qué son relevantes e indispensables los componentes de la situación comunicativa.

1.3. • En otra autobiografía literaria identifica las palabras, frases o locuciones que marcan el tiempo en la narración. • Elabora un cuadro que plasme la relación de los personajes participantes en el relato. • Identifica si se dio un cambio en los personajes entre el inicio y el final del relato. • En plenaria, formula una reflexión sobre las características del relato.

1.4. • A partir de un repertorio de textos con propiedades textuales desiguales, compara y observa cómo la ausencia de alguna propiedad obstaculiza su comprensión. • Concluye sobre la función de dichas propiedades en el proceso de la comunicación.

1.5. Selecciona una anécdota personal, con temática propuesta grupalmente. • En un esquema determina los elementos de la situación comunicativa correspondiente al relato que va a escribir. • En otro esquema señala las secuencias narrativas básicas que abordará su relato. • Con el apoyo de ambos esquemas, redacta el borrador. • Lee su escrito y confronta con los esquemas si se cumplió con la planeación. • Relee y/o da a leer a un compañero su texto para revisar que no haya errores en la organización y las propiedades textuales. • Publica su versión final corregida en una red social o blog del grupo.

1.6. Lee con actitud positiva y reflexiva para aportar elementos que mejoren los textos de sus compañeros. • El profesorado fomenta un diálogo respetuoso y anima la participación del grupo, tanto de la lectura en voz alta de los textos producidos en el aula, como de los comentarios expresados en redes sociales o blog. • Se concluye con una reflexión grupal de todo el proceso realizado a lo largo de la unidad.

2. APRENDIZAJE

2.1. 1. Formula una hipótesis de lectura de una autobiografía literaria, a partir de la exploración del texto para su comprensión inicial.

2.2. 2. Identifica los elementos integrantes de la situación comunicativa, mediante la lectura de autobiografías literarias, para la comprensión del propósito comunicativo.

2.3. 3. Identifica las características del relato, a partir de los elementos discursivos de la narración, para comprender su organización textual.

2.4. 4. Reconoce la función de las propiedades textuales, mediante la lectura de diversos textos, para la comprensión de su sentido.

2.5. 5. Redacta un relato personal, mediante la planeación, textualización y revisión, para la comunicación de su experiencia.

2.6. 6. Reconoce el derecho de expresión de los otros, mediante la escucha con respeto de su discurso, para una convivencia académica dentro del salón de clase.

3. TEMÁTICA

3.1. Relatos autobiográficos literarios Lectura exploratoria • Hipótesis de lectura

3.2. Situación comunicativa (texto, enunciador, enunciatario, referente, código, canal, propósito y contexto)

3.3. Tipo textual narrativo Elementos discursivos de la narración (adverbios, conectores, tiempos verbales, personajes)

3.4. Propiedades textuales (coherencia, cohesión, adecuación y disposición espacial)

3.5. Producción del texto • Planeación: • Situación comunicativa • Textualización: •Borrador, organización textual (inicio, desarrollo y cierre) • Revisión y versión final.

3.6. Libertad de expresión y tolerancia

4. EVALUACIÓN

4.1. Identificación de la situación comunicativa.

4.2. Elaboración de conclusiones sobre la relación entre el texto y su situación comunicativa.

4.3. Participaciones orales.

4.4. Identificación de los elementos de las características del relato.

4.5. Planificación del texto.

4.6. Producción del texto.

4.7. Revisión del texto.

4.8. Observancia de libertad de expresión y tolerancia.