1. Matériel
1.1. Couteux , besoin de place
1.2. Transcription par chapitre sinon trop lourd
1.3. Pas de cahier, classeur avec pochette
2. Élève commun (D.V + N.V)
2.1. Informer les autres élèves
2.1.1. Questions / réponses
2.2. Ne pas l’isoler
2.2.1. En groupe
2.2.2. Faire participer aux activités
2.2.3. A ses yeux, être un camarade
2.3. Dans la classe
2.3.1. Proche du prof
2.3.2. Premier plan
2.3.3. Face au tableau
2.3.4. Ambiance calme
2.3.5. Épeler les nouveaux mots
2.4. Spatial
2.4.1. Faire du repérage avec l’élève accompagné d’un instructeur en locomotion
2.4.2. Rigueur pour le rangement
2.4.3. L’élève doit avoir assez d’espace pour son matériel ( ordinateur spécifique …)
2.4.4. Déplacement simple
2.4.5. Indications précise
2.4.6. Prévenir l’élève si modification de l’espace
2.5. Stress + fatigabilité
2.5.1. Attentif à son comportement
2.5.2. Sensible à ce qu’il dit
2.5.3. Moment de pause pour l’élève
2.6. Position
2.6.1. Bien assis, mobilier réglable ( ergothérapeute)
2.6.2. Regarder l'interlocuteur, tête levée
3. Élève non voyant
3.1. Spatial
3.1.1. Faire découvrir l'organisation de la classe, toilettes, récréation...
3.1.2. Trajets simple, limiter et prévenir les obstacles
3.1.3. Placer l'élève sur un coté au fond (ATTENTION audition)
3.2. Tactile
3.2.1. Laisser l'élève nous toucher
3.2.2. Opter pour des choses en 2D et non en 3D
3.2.3. Plusieurs schémas simple au lieu d'un seul compliqué
3.2.4. Amener de vrai objet si possible, laisser le temps de découvrir avant de travailler dessus
4. Autre
4.1. Manipulation si petite classes
4.2. Orthophoniste
4.2.1. Verbaliser pour construire une image mentale
4.3. Image simplifiée
4.4. Ateliers en binômes
4.5. Autoriser le format informatique pour les devoirs
4.6. Adapter les documents et prévenir l'élève de quels chapitres apporter
4.7. Demander à ce qu'il saute une ligne lors de longs écrits
5. élève déficient visuel
5.1. Vison
5.1.1. De loin
5.1.1.1. Élève placé au premier rang face au tableau
5.1.1.2. Craie contrasté (blanc et jaune )
5.1.1.3. Dessiner plus grand ( schéma...)
5.1.1.4. Dire ce qu'on écrit et écrire ce qu'on dit
5.1.1.5. Cahier mémo ( conjugaison, tables..)
5.1.1.6. Privilégier la lumière artificielle a la lumière naturelle car intensité toujours la même
5.1.1.7. Pas de rétroprojecteur
5.1.1.8. Intégrer l'élève dans sa classe
5.1.2. De près
5.1.2.1. Lecture
5.1.2.1.1. Écriture dactylographié ARIAL, contrasté, assez grand
5.1.2.1.2. Document aéré et structuré
5.1.2.1.3. Pas de format A3, photocomposition
5.1.2.1.4. Document agrandi et relié ou scanné sur clé USB
5.1.2.1.5. Matériel spécial
5.1.2.1.6. Pas trop d'informations sur le document, mettre plusieurs schéma simple au lieu d'un seul complexe
5.1.2.2. Écriture
5.1.2.2.1. Lignage contrasté
5.1.2.2.2. Stylo roller spécifique
5.1.2.2.3. Privilégier des feutres pour colorier
5.1.2.2.4. Papier millimètré pas en dessous de 0.5cm
5.1.2.2.5. Outils informatiques + aide psychomotricienne
5.2. Organisation
5.2.1. Système de rangement adapté
5.2.2. Cahier adapté (24/32)
5.2.3. Privilégier classeur avec intercalaires et pochettes plastiques
5.2.4. Le professeur doit vérifier le rangement