O uso de Tecnologias de Informação e Comunicação no ensino de Filosofia: A Experiência do Usuário...
Apresentação defesa mestrado - Renata Cardozo
1. O PE foi elaborado para contribuir com uma educação onde os professores possam guiar seus estudantes na ampliação de conhecimentos necessários para o crescimento humano, orientando-os no contexto educacional e profissional como parte da realidade da educação profissional e tecnológica.
2. CONTEXTUALIZAÇÃO DENTRO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
2.1. Espera-se com esse trabalho que os estudantes consigam compreender, problematizar e ressignificar questões da Filosofia baseando-se na empatia, colaboração e experimentação, que são os pilares do UX Design, preparando-os assim para uma participação ativa e transformadora nas várias instâncias da vida social.
3. JUSTIFICATIVA
4. PERCURSO TEÓRICO-METODOLÓGICO
4.1. Gert Biesta (2017), em seu livro “Para além da aprendizagem”;
4.1.1. Para Biesta, a escola tem três propósitos: - Qualificação, - Socialização e - Subjetivação ("tornar-se presença")
4.1.2. Na educação, ao se propor a abordagem do UX Design nas aulas de Filosofia, espera-se que os estudantes consigam compreender melhor quais são as principais dificuldades no processo formativo de si próprios. A expectativa é que o aprendizado aconteça de uma forma interativa e prazerosa, onde os estudantes possam interagir de forma colaborativa para desenvolver o melhor caminho que eles mesmos devam percorrer.
4.2. Donald Norman (2006) no livro “O design do dia a dia”.
4.2.1. A abordagem do UX Design usando ferramentas do Design Thinking com o modelo duplo diamante (Imersão, ideação e implementação). Esse modelo envolve aspectos cognitivos, emocionais e subjetivos.
5. PRODUTO EDUCACIONAL
5.1. Sequência didática: “A Experiência do Usuário (UX Design) nas aulas de Filosofia.”
5.2. Esse PE está classificada na tipologia dos materiais didáticos/instrucionais, pois utiliza uma metodologia detalhada com ferramentas de ensino.
5.3. Espera-se que com esse PE os professores possam se inspirar para criar suas próprias aulas, visto que este produto não tem como objetivo apresentar fórmulas prontas.
5.4. O intuito é motivar uma prática metodológica inovadora utilizando os recursos das TIC como meio de conscientização dos estudantes sobre a capacidade deles de pesquisar, interpretar e argumentar com empatia, colaboração e experimentação.
6. Desenvolver uma sequência didática onde a socialização contribua com a construção da subjetividade através de atividades dinâmicas e interativas em uma perspectiva metodológica a partir das TIC.
7. Para embasar a fundamentação metodológica foram utilizadas três dissertações e duas ementas de planos de ensino e trabalho da disciplina de Filosofia do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio
8. RESULTADOS E DISCUSSÕES
8.1. Para o processo de validação do PE: - 17 professores de Filosofia do IFPR foram convidados. - 7 professores responderam o questionário.
8.1.1. O questionário tinha 11 questões e seguiu as orientações de Kaplún (2003) nos 3 eixos: conceitual, pedagógico e comunicacional.
8.1.1.1. - A maioria dos respondentes entendem ser importante e necessário usar metodologias ligadas às tecnologias, porém nem todos que compartilham dessa ideia a utilizam diariamente em suas aulas;
8.2. - A maioria considerou os textos, atividades, indicação de sites e a abordagem do UX Design entre satisfatórias, muito boa ou excelente, além disso, a maioria acredita que o conteúdo foi apropriado para o nível de ensino proposto, que as instruções foram claras e organizadas, que os textos estimularam o interesse dos estudantes, as atividades foram acessíveis e estavam de acordo com o número de aulas e o conteúdo foi organizado para permitir a participação de todos os estudantes
8.2.1. Eixo pedagógico
8.2.1.1. O conhecimento deve ser gradual, iniciar de forma simples e gradualmente ir aumentando a dificuldade e complexidade do conhecimento ao longo das tarefas.
8.3. - A maioria dos respondentes apontaram que PE está muito bom ou excelente, porém, alguns acreditam que seja necessário tornar o texto mais atrativo, compreensivo e objetivo, visto que suas respostas apontam para um texto de qualidade moderada nesses quesitos.
8.3.1. Eixo comunicacional
8.3.1.1. Diz respeito à necessidade de tornar atrativo e inteligível aquilo que se deseja transmitir.
8.4. - A maioria acredita que a abordagem do UX Design conseguiu manter os aspectos didáticos que se propunha, mas alguns participantes não acreditam ser possível a adaptação da abordagem do UX Design para outros conteúdos e não utilizariam esta abordagem em suas aulas.
8.4.1. Eixo conceitual
8.4.1.1. Os temas centrais e secundários de um trabalho devem ser definidos, delimitados e conceituados de forma organizada e objetiva, proporcionando ao leitor os conhecimentos básicos necessários para utilização do PE