1. Quels sont les aménagements scolaire à mettre en place
1.1. Individuel
1.1.1. Reexpliquer
1.1.2. Discuter avec lui
1.1.3. Eviter la deconcentration de l'enfant
1.1.4. Répéter les consignes
1.1.5. Utiliser un ordinateur et autre materiel stimulant
1.1.5.1. Mobilier adapter
1.1.6. Faire appel a l'enfant pour des tâches
1.1.6.1. Exemple effacer le tableau
1.1.7. Laisser l'enfant se déplacer s'il en a besoin
1.1.8. Rester près de lui
1.1.9. Installer une relation de confiance
1.1.10. Lui donner un cadre stricte et clair
1.1.11. Mise en place de contrat avec l'enfant
1.1.12. Faire appels a des personnes extérieure en cas de grandes difficultés
1.1.13. Lui laisser plus de libre arbitre
1.2. Groupe
1.2.1. Une ambiance de classe propice
1.2.2. Aménagement de coin de détente, de relaxation
1.3. Devoirs, Evaluation
1.3.1. Lire les questions pour l'enfant
1.3.2. Eviter les pages recto verso
1.3.3. Faire moins d'exercices
1.3.4. Examen oral ou sur ordinateur
1.3.5. Lui donner 1 exercice à la fois
1.3.6. Plus de temps, plus de pauses
1.3.7. Faire des consignes simples
1.3.8. Montrer les erreurs inattentions et lui permettre la correction
2. Qu'es ce qu'un TDA/H
2.1. Trouble deficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité
2.2. Syndrome avec symptomes apparu avant 7 ans et durant 6 mois minimum
2.2.1. Branche central : difficulté d'attention
2.2.2. S'ajoute ou non l'hyperactivité et ou l'impulsivité
2.3. 5 à 15% d'enfants d'âge scolaire en souffre
2.4. Le TDA/H continue à l'âge adulte dans 50 à 70% des cas
2.5. Les différents stypes du TDA/H
2.5.1. Prédominence du sous type de l'innatention"
2.5.1.1. Touche plus souvent les filles
2.5.1.2. Moins connu et donc moins vite détécté
2.5.1.2.1. les enfants sont souvent qualifié autrement (rêver, paresseux ou de mauvaise volonté)
2.5.2. Prédominence des sous types de "L'impulsivité et de l'hyperactivité"
2.5.2.1. Beaucoup plus visible par la famille et donc plus souvent traité
2.5.3. Prédominance de tout les sous types
2.5.3.1. Doit être présent durant 6 mois
3. Les repercussions de se trouble sur les apprentissages
3.1. Hyper activité
3.1.1. Il passe du coq à l'âne
3.1.2. Besoin d'action plus important
3.1.2.1. Ne peuvent pas rester en place
3.2. Innatention
3.2.1. il se concentre sur des informations "non pertinentes"
3.2.2. Il ne peut pas se focaliser sur un stimulus a long termes
3.3. Impulsion
3.3.1. Pas d'analyse des conséquences de ses actes
3.3.2. Pas de controle de soi
3.3.3. Impatience
3.3.4. Pas de concentration
3.3.5. Il n'arrive pas à envisager différentes solutions à un problème