1. Temps 1: Contributions d'experts sur des thématiques en lien avec les entrées culturelles des programmes de l'éducation nationale
1.1. Littérature
1.1.1. classique et moderne
1.1.1.1. contes de Grimm
1.1.2. contemporaine
1.1.3. de jeunesse
1.1.4. bande dessinée
1.2. Histoire
1.2.1. grands événements
1.2.1.1. Première guerre mondiale
1.2.1.2. Guerre Froide
1.2.1.3. Seconde guerre mondiale
1.2.1.4. La Réforme
1.2.1.5. La chute du Mur et la réunification
1.2.2. du sport
1.2.2.1. Les J.O.
1.2.2.2. Le Football
1.2.2.3. Sports d'hiver
1.2.3. des inventions
1.2.3.1. Grands noms
1.2.3.2. Grandes inventions
1.2.3.3. innovations scientifiques
1.2.4. les femmes dans l'Histoire
1.2.4.1. Personnalités singulières
1.2.4.2. Figures du féminisme
1.2.4.3. Histoire du droit de vote
1.2.4.4. Les femmes dans la guerre (1e et 2e guerre)
1.3. Histoire de l'art
1.3.1. peinture
1.3.2. de la musique
1.3.2.1. Musique "dégénérée"
1.3.2.2. Pop et politique
1.3.2.3. Musique et résistance
1.3.2.4. Musique et pouvoir
1.3.3. du cinéma
1.3.3.1. classiques
1.3.3.2. courts métrages
1.3.3.3. contemporain
1.3.3.4. historique
1.3.3.5. fiction et réalité
1.3.3.6. films d'animation
1.3.4. architecture
1.3.5. design
1.3.6. photographie
1.4. Société et traditions
1.4.1. Fêtes
1.4.2. Mode
1.4.3. Clubs et vie associative
1.4.4. Gastronomie
1.5. Presse et médias
1.5.1. Dessin de presse
1.5.2. Contre-pouvoir
1.5.3. Liberté de la presse
1.6. Institutions
1.6.1. fédéralisme
1.6.2. élections
1.6.3. Relations franco-allemandes
1.7. ...
2. Temps 3 : Témoignages d'enseignants pour ouvrir "l'éventail des possibles", pour inciter à s'engager dans un projet, pour faire évoluer ses propositions/ses pratiques
2.1. Exemple concret de réalisation ou de projet
2.2. Atelier de production de ressources
2.3. Retour d'expérience
2.4. Plateforme de mutualisation
3. Temps 2 : Articulation didactique en lien avec le/s sujet/s abordé/s dans le temps 1 afin de transposer les apports scientifiques au sein des activités des élèves
3.1. Envisager les propositions à tous les degrés de l'enseignement de l'allemand en France
3.1.1. 1er degré
3.1.2. 2nd dégré
3.1.2.1. Collège
3.1.2.2. Lycée
3.1.2.2.1. Sections européennes
3.1.2.2.2. Sections Abibac
3.2. Thématiques
3.2.1. La BD en cours d'allemand
3.2.2. L'image fixe en cours d'allemand
3.2.2.1. peinture
3.2.2.2. photographie
3.2.2.3. publicité
3.2.3. l'image animée en cours d'allemand
3.2.3.1. film
3.2.3.1.1. exploitation de courts-métrages
3.2.3.1.2. fiction et réalité
3.2.3.1.3. l'Histoire au cinéma
3.2.3.2. actualités/film documentaire
3.2.3.3. dessin animé
3.2.3.4. activités audiovisuelles interactives
3.2.4. la chanson et ses variantes (slam, rap...)
3.2.5. l'art et la publicité
3.2.6. le théâtre en cours d'allemand
3.2.7. la créativité en classe d'allemand
3.2.8. l’enseignement de la langue, de l’histoire et de la culture allemande avec le numérique
3.2.9. activités ludiques pour favoriser l'interaction
3.2.10. de la discussion au débat argumenté
3.2.11. l'Histoire de l'Allemagne vue par l'art, les BD, le cinéma
3.2.12. la démarche différenciée / enseigner dans des groupes multi-niveaux
3.3. Construction de compétences
3.3.1. les stratégies de réception
3.3.1.1. à l'oral
3.3.1.2. à l'écrit
3.3.2. les stratégies de production
3.3.2.1. à l'oral
3.3.2.2. à l'écrit
3.3.3. la médiation
3.3.3.1. linguistique
3.3.3.2. interculturelle
3.4. Modalités de travail
3.4.1. l'interaction en langue cible
3.4.2. pour une réelle dynamique dans le travail en groupes
3.4.3. du travail en groupe à la restitution
3.4.4. de l'individuel au collectif
3.4.5. Evaluation des productions
3.4.5.1. auto-/inter-évaluation
3.4.5.2. l'erreur comme levier de progrès
3.4.5.3. évaluation positive et critériée