1. 2.LÉXICO Y CONCEPTOS CLAVE
1.1. Se presenta
1.1.1. Dificultad en lograr una adecuada comprensión de los textos
1.2. Se divide en
1.2.1. LÉXICO BÁSICO
1.2.1.1. Se potencia a través de la lectura para el enriquecimiento cultural
1.2.2. LÉXICO DISPONIBLE
1.2.2.1. Conjunto de palabras que los hablantes tiene en el lexicón mental
2. 3.LA DEFINICIÓN
2.1. Se caracteriza por
2.1.1. Eliminar la ambigüedad de las palabras
2.2. Se divide en
2.2.1. DEFINICIÓN DESCRIPTIVA
2.2.1.1. Se caracteriza por
2.2.1.1.1. Describir y caracteriza el concepto
2.2.2. DEFINICIÓN DENOMINACIÓN
2.2.2.1. Se caracteriza por
2.2.2.1.1. Indicar el termino científico para nombrar el concepto
2.2.3. DEFINICIÓN FUNCIONAL
2.2.3.1. Se caracteriza por
2.2.3.1.1. Presenta el objeto indicado empleado
2.3. Requiere de
2.3.1. OPERACIONES DE PENSAMIENTO
2.3.1.1. Se dividen en
2.3.1.1.1. Percibir, observar, identificar, nombrar, identificar detalles, relacionar, jerarquizar, secuenciar, inferir, analizar, interpretar, sacar conclusiones y resumir
3. 4.PALABRAS
3.1. Se divide en
3.1.1. PALABRAS POLISÉMICAS
3.1.1.1. Palabras que ofrecen más de un significado
3.1.2. PALABRAS DESCONOCIDAS
3.1.2.1. El significado se desconoce
3.1.3. PALABRAS SOSPECHOSAS
3.1.3.1. El significado no se sabe con precisión
3.1.4. PALABRAS CON SENTIDO DENOTATIVO
3.1.4.1. Palabras cuyo sentido es equivalente al otorgado en el diccionario
3.1.5. PALABRAS Y EXPRESIONES USADAS CON SENTIDO
3.1.5.1. Palabras cuyo sentido no es equivalente al otorgado por el diccionario
4. 5.COMPETENCIAS DE LECTOR Y ESCRITOR
4.1. Se caracteriza por
4.1.1. Diferenciar opiniones
4.1.2. Identificar el área de conocimiento a la que pertenece un texto
4.1.3. Identificar ideas claves
4.1.4. Realizar síntesis
4.1.5. Realizar reflexión y tomar postura
4.1.6. Identificar la estructura de un texto y los tipos de párrafo
4.1.7. Jerarquizar ideas en un texto
4.1.8. Ampliar el vocabulario
4.1.9. Elaborar registro de lectura
4.1.10. Identificar elementos semánticos y estructurales
4.1.11. Organizar los planteamientos
5. 6.TEMA
5.1. Se caracteriza por
5.1.1. Anunciar una frase nominal, sin verbo, que no implique una oración gramatical
5.2. Se divide en
5.2.1. SUBTEMAS
6. 7.PROPÓSITO O POSICIÓN DEL AUTOR
6.1. Se divide en
6.1.1. TEXTO ARGUMENTATIVO
6.1.1.1. Se divide en
6.1.1.1.1. Situación comunicativa: (auditorio- lectores) áreas disciplinares
6.1.1.1.2. Intención comunicativa: Exponer teorías y hallazgos
6.1.1.1.3. Adecuación: El auditorio tiene que conocer el tema disciplinar
6.1.1.1.4. Selección del léxico: Lenguaje técnico especializado
6.1.1.1.5. Registro: Formal
6.1.1.1.6. Construcción sintáctica: Elaborada
6.1.1.1.7. Estructura del texto: Expositiva
6.1.2. ENSAYO
6.1.2.1. Situación comunicativa: Lectores interesados en el tema
6.1.2.2. Intención comunicativa: Sustentar una tesis por medio de argumentos para influir en el receptor
6.1.2.3. Adecuación: Según el tema
6.1.2.4. Selección del léxico: Lenguaje formal, elaborado
6.1.2.5. Registro: Formal
6.1.2.6. Construcción sintáctica: Elaborada
6.1.2.7. Estructura del texto: Argumentativa
6.1.3. CORREO ELECTRÓNICO
6.1.3.1. Situación comunicativa: La red electrónica
6.1.3.2. Intención comunicativa: Comunicar ideas
6.1.3.2.1. Adecuación: Formal, institucional o familiar
6.1.3.3. Selección del léxico: lenguaje cotidiano
6.1.3.4. Registro: Cotidiano
6.1.3.5. Construcción sintáctica: simple
6.1.3.6. Estructura del texto: expositiva y argumentativa
7. Artículos científicos
7.1. Está la idea principal en los primeros párrafos
8. 1.DEFINICIÓN
8.1. Desarrollo de habilidades (Lectura y escritura)
8.2. Procesa información de diversas áreas del saber
9. 12.TEXTO
9.1. Se caracteriza por
9.1.1. Desarrollar diferentes tipos de compresión
9.2. Permite
9.2.1. Aprender conceptos y profundizar en un área del conocimiento
9.3. Genera
9.3.1. Resolución de problemas
9.3.2. Jerarquizar ideas
9.3.3. Refutar perspectivas
9.3.4. Compara teorías o puntos de vista
9.3.5. Hacer síntesis y comentarios
9.3.6. Listado de conceptos
9.4. Subyace el discurso académico
9.4.1. Se divide en
9.4.1.1. Narrativo, expositivo, informativo, argumentativo, informes, monografías, ensayos y tesis
9.4.2. Los textos académicos no plantean verdades absolutas, generan confrontación, discusión y cuestionamientos
9.4.3. Se generen preguntas
9.4.3.1. ¿Cómo lo justifica?, ¿Cómo lo contextualizan?, ¿Quién lo dice? y ¿Porqué lo dice?
9.5. Tipos de texto
9.5.1. TEXTO EXPOSITIVO
9.5.1.1. Definición
9.5.1.1.1. Transmite conocimientos sobre un tema determinado de forma objetiva y ordenada
9.5.1.2. Se utilizan
9.5.1.2.1. Conectores lógicos y organizadores textuales:
9.5.1.2.2. Secuencias textuales
9.5.2. TEXTO ARGUMENTATIVO
9.5.2.1. Tiene como propósito
9.5.2.1.1. Explicar o definir, desarrollar diversas perspectivas.
9.5.2.2. Se requieren de los siguientes recursos
9.5.2.2.1. Establecer relación con las teorías
9.5.2.2.2. Afirmar de manera moderada
9.5.2.2.3. Relacionar lógicamente las ideas
10. 11. CONCEPTOS
10.1. Se define como
10.1.1. Palabra o expresión
10.2. Se reconoce mediante
10.2.1. MORFOLOGÍA
10.2.1.1. Se analiza la composición morfológica
10.2.2. VALOR DEL CONTEXTO
10.2.2.1. Las palabras permiten rastrear el significado del concepto.
10.2.3. EXPLICITO
10.2.3.1. Se define el concepto para la exposición de ideas
10.2.4. IMPLICITO
10.2.4.1. Los conceptos no aparecen en forma de definición
10.2.5. OTROS IDIOMAS
10.2.5.1. Buscar paralelismos con otras lenguas
10.2.6. DICCIONARIO
10.2.6.1. Buscar en una organización alfabética
11. 10.IDEA
11.1. Se requiere de
11.1.1. RESUMIR: Organizar ideas
11.1.2. EXPLICAR: Dar razones
11.1.3. FORMULAR HIPÓTESIS: Formular preguntas
11.1.4. Analizar, sacar conclusiones y formular críticas
11.1.5. PERCIBIR Y OBSERVAR: Rastrear información.
11.1.6. IDENTIFICAR: Selección de elementos según un interés
11.1.7. CONTRASTAR: Asociaciones entre fenómenos o ideas similares.
11.1.8. CATEGORIZAR: Organizan fenómenos
11.1.9. JERARQUIZAR Y SECUENCIAR: Ubicar ideas
11.2. Se divide en
11.2.1. IDEAS CLAVE
11.2.1.1. Se define como
11.2.1.1.1. Proposiciones imprescindibles en el texto
11.2.2. IDEA GLOBAL
11.2.2.1. Se caracteriza por
11.2.2.1.1. Se puede mencionar con las palabras del lector
11.3. Las ideas claves y las ideas globales se diferencian mediante
11.3.1. Elementos paratextuales (título- gráficas, etc.)
11.3.2. Textos argumentativos
11.3.2.1. Se reconoce la idea global después de reconocer en su totalidad los planteamientos del autor
11.3.3. Textos expositivos
11.3.3.1. La idea central es la que aporta mayor información
12. 9.PREGUNTAS AL AUTOR
12.1. Se divide en
12.1.1. PREGUNTAS QUE SUSCITA EL TEXTO
12.1.1.1. Establece un diálogo
12.1.1.2. Desarrolla el pensamiento
12.1.1.3. Desarrolla la capacidad de razonamiento y el sentido de la lógica
12.1.1.4. Fortalece la capacidad de conocer, la capacidad crítica y de análisis
12.1.1.5. Promueve la discusión
12.1.2. PREGUNTAS ACLARATORIAS
12.1.2.1. Esclarece un aspecto particular del texto
12.1.3. PREGUNTAS PROFUNDIZACIÓN
12.1.3.1. Explora la evidencia y las razones múltiples expuestas
12.1.4. PREGUNTAS QUE PARTEN DE UNA AFIRMACIÓN
12.1.4.1. Tiene en cuenta el punto de vista del lector y manifiesta una opinión particular
12.1.5. PREGUNTAS DE COMPARACIÓN
12.1.5.1. Establece relaciones temáticas con otros textos
12.1.6. PREGUNTAS HIPOTÉTICAS
12.1.6.1. Pronósticos o predicciones del lector frente a lo que el texto le genera
12.1.7. PREGUNTAS DE CONTROVERSIA
12.1.7.1. Establecen un pensamiento contrario a las ideas del texto
13. 8.REGLAS GRAMATICALES
13.1. Se divide en
13.1.1. ASPECTOS GRAMATICALES Y PRAGMÁTICOS
13.1.1.1. Analizar su contexto de producción y la intención comunicativa
13.1.2. CONECTORES LÓGICOS Y ORGANIZADORES TEXTUALES
13.1.2.1. Estudiar las relaciones de causa/ consecuencia
13.1.3. LÉXICO CON VALOR CONTEXTUAL
13.1.3.1. El termino se aleja del lenguaje habitual
13.1.4. MARCAS DE MODALIZACIÓN O MODALIZADORES
13.1.4.1. Uso de exclamaciones o interrogaciones, comillas, guiones, etc.
13.1.5. ORGANICACIÓN SECUENCIAL
13.1.5.1. Uso de la secuencias expositivas y argumentativas
13.1.6. APORTES QUE HACE EL TEXTO
13.1.6.1. Encontrar propuestas y conocimientos nuevos y profundizar sobre la materia de estudio
13.1.7. INTERTEXTUALIDAD
13.1.7.1. El texto argumentativo parte de las ideas o teorías de otros autores
13.1.7.2. Subyacen las siguientes estrategias
13.1.7.2.1. Interpretar desde una teoría, comentar, introducir polémicas, referir personajes, ofrecer citas, incluir ejemplos, recursos tipográficos y ortográficos, usar verbos, usar paratextuales y hacer comentarios
13.1.7.3. Tipos
13.1.7.3.1. Interna: relaciones intertextuales que se dan en un mismo texto
13.1.7.3.2. Externa: Relaciones que se establecen entre un texto y otros fuera de él
13.1.8. REFERENCIAS A OTROS AUTORES Y A OTROS TEXTOS
13.1.8.1. Se referencia para ampliar el tema
13.1.9. TOMA DE POSICIÓN
13.1.9.1. Cuestionar y valorar lo que el autor menciona
13.1.9.2. Los textos suscitan reflexiones
13.1.9.3. Manifestar opiniones
13.1.9.4. Se divide en
13.1.9.4.1. PENSAMIENTO CRÍTICO: Pensamiento autónomo, curiosidad, reconocer otros puntos de vista, normas éticas de la comunicación y la conducta
13.1.9.4.2. ANÁLISIS DE TEXTOS: Argumentos, posición del autor, posturas dobles y movilizaciones ideológicas
13.1.9.4.3. DEFINICIÓN PENSAMIENTO CRÍTICO: Interpreta información, analiza hechos, organizar ideas, evaluar argumentos, resolver problemas y pensamiento reflexivo