1. PLASTICIDAD CEREBRAL
1.1. CAPACIDAD que tiene la ESTRUCTURA CEREBRAL para MODIFICARSE CON EL APRENDIZAJE
1.1.1. DOS FACTORES FUNDAMENTALES
1.1.1.1. LA EDAD
1.1.1.1.1. MÁXIMA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE NEURODESARROLLO.
1.1.1.2. LAS ESPERIENCIAS VIVIDAS
1.1.1.2.1. HABILIDADES SON ADQUIRIDAS MEDIANTE UN MÉTODO DE ENSEÑANZA ACTIVA.
1.1.1.2.2. PUEDEN APRENDERSE A CUALQUIER EDAD.
1.1.1.2.3. SI NO SE ENSEÑAN NO SE APRENDEN.
1.1.1.2.4. SE MEJORAN CON LA PRÁCTIVA, EL ESFUERZO Y LA EXPERIENCIA.
1.2. ES NECESARIA PARA LA ADQUISICIÓN DE APRENDIZAJES NECESARIOS PARA LA SUPERVIVIENCIA DE LA PERSONA.
2. ESTUDIO DE CÓMO SE DESARROLLA
2.1. el SISTEMA NERVIOSO
2.1.1. Específicamente el CEREBRO
2.1.1.1. sus ESTRUCTURAS Y FUNCIONES
2.1.1.1.1. PARTES DEL CEREBRO
3. ACTIVIDAD FÍSICA
3.1. EL HIPOTÁLAMO (PARTE PRINCIPAL DE NUESTRO CEREBRO INVOLUCRADA EN LA MEMORIA Y APRENDIZAJE) ES EL QUE MÁS SE BENEFICIA DURANTE LA ACTIVIDAD FÍSICA.
3.2. MEJORA
3.2.1. LA PLASTICIDAD
3.2.1.1. INCREMENTO DE NEUROGÉNESIS
3.2.1.1.1. VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
4. PERCEPCIÓN
4.1. CONJUNTO DE PROCESOS Y ACTIVIDADES QUE INFLUYEN EN LOS SENTIDOS OBTENIENDOSE INFORMACIÓN RESPECTO A NUESTRO ENTORNO, ACCIONES QUE REALIZAMOS Y NUESTRO PROPIO ESTADO.
4.2. PERCEPTIVO-MOTRICES
4.2.1. CAPACIDADES QUE PRECISAN DE UN AJUSTE PSICO-SENSORIAL PARA SU EJECUCIÓN.
4.2.2. LAS MÁS IMPORTANTES SON: ESQUEMA CORPORAL, ESPACIALIDAD Y TEMPORALIDAD.
4.3. PUEDE ALTERARSE MEDIANTE EL DAÑO DE:
4.3.1. VIAS QUE LEVAN LA INFORMACIÓN SENSORIAL AL CEREBRO.
4.3.2. ÁREAS CEREBRALES ENCARGADAS DE LA PERCEPCIÓN. (ej: daño en corteza occipital)
4.3.3. ALGÚN ÓRGANO SENSORIAL (ej: ojos).
5. ESTIMULACIÓN COGNITIVA
5.1. ACTIVIDADES o EJERCICIOS
5.1.1. para MANTENER y MEJORAR
5.1.1.1. EL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO
5.1.1.1.1. "DEL CONOCIMIENTO O RELACIONADO CON EL"
5.1.2. para REALENTIZAR su DETERIORO
5.1.2.1. PROVOCA
5.1.2.1.1. PÉRDIDA DE MEMORIA
5.1.2.1.2. PÉRDIDA DE FLUIDEZ AL HABLAR
5.1.2.1.3. PÉRDIDA DE ATENCIÓN
5.2. ejercicios de MEMORIA
5.2.1. MEMORIA
5.2.2. PERCEPCIÓN
5.2.3. ATENCIÓN
5.2.4. CONCENTRACIÓN
5.2.5. LENGUAJE
5.2.6. FUNCIONES EJECUTIVAS
5.3. dependiendo de las distintas etapas de la vida
5.3.1. BEBÉS ANTES DE NACER
5.3.1.1. Hablándole al bebé por la panza.
5.3.1.2. Dándole caricias.
5.3.1.3. Jugando con la luz (estar al sol y colocar telas de distintos grosores sobre la panza.
5.3.1.4. Manteniéndose en movimiento para que el bebé empiece a identificar cuando la madre esta quieta o no.
5.3.2. BEBÉS RECIÉN NACIDOS
5.3.2.1. Hablarle produciendo diferentes sonidos.
5.3.2.2. Utilizar sonajeros.
5.3.2.3. Cantarle.
5.3.2.4. Darle besos, abrazos y caricias mientras le hablas.
5.3.2.5. Para desarrollar el olfato se puede poner bajo su nariz una esponja impregnada de olores agradables y después colocarle el aroma sobre su propio cuerpo.
5.3.2.6. Agarrarle las plantas de sus pies para llevarle las rodillas al pecho.
5.3.2.7. Agarrar sus manos y realizar movimientos en círculo con sus brazos.
5.3.3. Primera infancia (desde los 45 días hasta los 5 años de edad)
5.3.3.1. Jugando con el niño incrementando sus conocimientos sobre lo que lo rodea y su capacidad de aprendizaje mediante juegos.
5.3.3.2. Usar juguetes u objetos con distintas texturas, colores y formas.
5.3.4. Segunda infancia(desde los 6 años hasta los 10 años)
5.3.4.1. Los niños comienzan a establecer relaciones entre los objetos y a reflexionar de manera lógica sobre ellos y el resto. También empieza a aceptar otros puntos de vista además del propio.
5.3.4.2. Juegos para identificar las diferencias, memorizar los pares, repetir palabras, etc.
5.3.5. Adolescencia ( desde los 11 años hasta los 19 Años)
5.3.5.1. El razonamiento y la reflexión comienzan a ser realmente eficaces a la hora de comprender el mundo que los rodea. Ya logran alcanzar deducciones sobre la realidad más complejas que antes.
5.3.5.2. Actividades como leer libros, realizar problemas de lógica y de matemática, hablar sobre temas comprendidos o experiencias vividas entre otros.
5.3.6. Adultos (20 a 59 años)
5.3.6.1. Se realizan ejercicios para mantener y evitar el deterioro de las capacidades cognitivas.
5.3.6.2. Se recomienda realizar actividades de escritura y lectura, ejercicios de razonamiento y velocidad de respuesta.
5.3.7. Adultos mayores (más de 60 Años)
5.3.7.1. Los ejercicios deben enfocarse desde un plano multidimensional encaminado a mantener activo el cerebro para aumentar sus capacidades y prevenir o disminuir déficits.
5.3.7.2. Se realizan actividades de orientación y atención, memoria, funciones ejecutivas, lenguaje, praxias (capacidad de hacer distintos movimientos con las regiones del cuerpo), cálculo, etc.
6. CAUSAS
6.1. SOCIALES
6.1.1. el AISLAMIENTO SOCIAL provoca DEJADEZ y FALTA DE INTERÉS
6.2. PSICOLÓGIAS
6.2.1. ESTRÉS o DEPRESIÓN
6.2.1.1. PENSAMIENTOS NEGATIVOS IMPIDEN MEJORAR.
6.3. CAMBIOS EN EL ORGANISMO
6.3.1. PERDIDA DE NEURONAS Y LENTA REGENERACIÒN DE LAS MISMAS
7. CAPACIDADES COORDINATIVAS
7.1. CONDICIONES DEL ORGANISMO QUE SUELEN ESTAR VINCULADAS AL DESARROLLO DE UNA DETERMINADA ACCIÓN O ACTIVIDAD.
7.2. SON ESTABLECIDAS POR LOS GENES PERO PUEDEN PERFECCIONARSE MEDIANTE EL ENTRENAMIENTO.
8. NEURODESARROLLO
8.1. ES EL PROCESO DE CRECIMIENTO Y CAPACITACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO. COMIENZA EN LA GESTACIÓN Y CONTINUA HASTA LA EDAD ADULTA.
8.1.1. POR EJEMPLO LA ATENCIÓN, LA MEMORIA, EL LENGUAJE, CONTROL MOTOR, ETC.
8.2. INFLUYE EN EL APRENDIZAJE PERJUDIACNDO TRES ÁREAS ESPECÍFICAS
8.2.1. LA LECTURA: DISLEXIA
8.2.2. LA ESCRITURA: DISGRAFÍA
8.2.3. MATEMÁTICAS: DISCALCULIA
8.3. INFLUYE EN LA HERENCIA GENÉTICA Y CULTURA
8.3.1. AL COMENZAR LA GESTACIÓN EL FETO RECIBE LA INFORMACION, O HERENCIA, GENETICA DE SUS PADRES LLEGANDO A TENER 46 CROMOSOMAS
8.3.2. ADEMÁS DE GENES, TAMBIÉN SE TRANSMITE LO CULTURAL PORQUE EL SER HUMANO ES UN SER SOCIAL.