1. Educación Física
1.1. Experiencia de aprendizaje
1.1.1. Pranificada
1.1.2. Progresiva
1.1.3. Inclusiva
1.2. Se adquiere
1.2.1. Habilidades psicomotrices
1.2.2. Comprensión cognitiva
1.2.3. Aptitudes sociales y emocionales
1.3. Implica
1.3.1. Aprendizaje de las prácticas corporales
1.3.2. Comprensión de los sentidos
1.3.3. Compresión de características de la práctica
1.3.4. Compresión de objetivos
1.4. Educación Física Escolar Inclusiva
1.4.1. Práctica de enseñanza
1.4.1.1. Temática pedagógica que permite
1.4.1.1.1. Perspectivas subjetivas del cuerpo
1.4.1.1.2. Prácticas corporales con sentido
1.4.1.1.3. Prácticas corporales con significado contextuado
1.4.1.1.4. Crecimiento personal y comunitario
1.4.1.1.5. Identidad corporal
1.4.2. Genera aprendizajes
1.4.2.1. Atractivos
1.4.2.2. Interesantes
1.4.3. Promueve
1.4.3.1. Acceso a la cultura corporal
1.4.3.2. Abordaje interdisciplinario de la cultura corporal
1.4.3.3. Trabajo colaborativo
1.4.4. Considera
1.4.4.1. Experiencias
1.4.4.2. Historias
2. Educación Cultural y Artística
2.1. incluye
2.1.1. Manifestación cultural
2.1.2. Expresión cultural
2.1.3. Formas de vivir
2.2. Favorece
2.2.1. Buenos aprendizajes
2.2.2. Encuentro con el yo y el entorno
2.2.3. Construcción de dimensiones simbólicas
2.2.4. Pensamiento diverso
2.2.5. Construcción de una dimensión simbólica
2.2.6. Conciencia de la diversidad
2.3. Genera
2.3.1. Propuestas y proyectos
2.3.1.1. Fijan sucesos en tiempo y espacio
2.3.1.2. Posibilita una visión de la realidad
2.3.1.3. Establecen conexiones
2.3.1.3.1. Realidad
2.3.1.3.2. El individuo
2.3.1.4. Transmiten valores
2.4. Posibilita
2.4.1. La transformación simbólica de la realidad.
2.4.2. Eficacia simbólica
2.4.3. Crear un sentido de pertenencia
2.4.4. Vínculos positivos
2.4.5. Actitudes vitales
2.4.5.1. Contemplación
2.4.5.2. Expresión
2.4.5.3. Comunicación
3. Ciencias Sociales
3.1. Fundamentos Epistemológicos
3.1.1. Relativiza
3.1.1.1. Narraciones históricas
3.1.1.1.1. De interés social
3.1.1.1.2. De subjetividad
3.2. Fundamentos disciplinares
3.2.1. Estudios de procesos de producción y reproducción social
3.2.1.1. Producción de representaciones
3.2.1.1.1. Cognitivas
3.2.1.1.2. valorativas
3.2.1.1.3. Ideológicas
3.3. Fundamentos pedagógicos
3.3.1. Estudios sociales
3.3.1.1. Exposición narrativa
3.3.1.2. Incluye
3.3.1.2.1. Dosificación
3.3.1.2.2. Progresividad
3.3.1.2.3. Interdisciplinariedad
3.3.1.2.4. Abstracción conceptual
3.3.1.2.5. Estudio de procesos
3.3.1.2.6. Multicausalidad
3.3.1.2.7. Actores colectivos
3.3.1.2.8. Visión holística
4. Ciencias Naturales
4.1. Disciplinar
4.1.1. se desarrolla
4.1.1.1. la revolución del conocimiento científico
4.1.2. se relaciona
4.1.2.1. necesidades
4.1.2.2. demandas de la sociedad contemporanea
4.1.3. como referencia a la visión holística
4.1.3.1. del desarrollo progresivo
4.1.3.1.1. pensamiento racional
4.1.3.1.2. pensamiento abstracto de los estudiantes
4.2. Cultura científica
4.2.1. permite alcanzar estandares de innovación
4.2.1.1. mediante el desarrollo
4.2.1.1.1. habilidades cognitivas
4.2.1.1.2. científicas
4.2.2. promueve al estudiante
4.2.2.1. el análisis de problemas
4.2.2.2. formulación de hipótesis
4.3. método de análisis
4.3.1. implica
4.3.1.1. observación
4.3.1.2. recolección
4.3.1.3. sistematización
4.3.1.4. interpretación de la información
4.4. fundamento pedagógico
4.4.1. persigue
4.4.1.1. aprendizaje significativo
4.4.1.2. construcción de conceptos nuevos
4.4.1.2.1. a partir
4.5. Personalización del aprendizaje
4.5.1. relacionada
4.5.1.1. conocimiento de fortalezas
4.5.1.2. debilidades de cada estudiante
4.5.2. aplica
4.5.2.1. evaluación formativa
4.5.2.1.1. adaptados
4.5.2.2. desarrollo de habilidades científicas y cognitivas
4.5.2.2.1. por medio de
5. Matemática
5.1. Modelo Epistemológico
5.1.1. el estudiante alcanza un aprendizaje significativo
5.1.1.1. al resolver problemas de la vida real
5.1.1.1.1. aplicando
5.2. Visión pedagógica
5.2.1. resolución de problemas
5.2.1.1. implique exploración de posibles soluciones
5.2.1.1.1. desarrollo de estrategias y aplicación de técnicas
5.2.2. oportunidad de
5.2.2.1. plantear
5.2.2.2. explorar
5.2.2.3. resolver problemas que requieran esfuerzo significativo
5.2.3. Uso de recursos
5.2.3.1. verbales
5.2.3.2. simbólicos
5.2.3.3. gráficos
5.2.4. Comunicación
5.2.4.1. implica
5.2.4.1.1. diálogo y discusión con compañeros y profesor
5.2.4.2. comunicar ideas a otros
5.2.4.2.1. de manera
5.2.5. Razonamiento y demostración
5.2.5.1. son esenciales para el conocimiento matemático
5.2.5.1.1. mediante
6. Lengua y Literatura
6.1. Estudiantes como sujetos activos
6.1.1. en la construcción de conocimientos y aprendizaje
6.1.1.1. interacción constante
6.1.1.1.1. docente
6.1.1.1.2. compañeros
6.1.1.1.3. contenidos que van aprender
6.2. procesos de enseñanzar
6.2.1. deben
6.2.1.1. diferenciarse
6.2.1.1.1. cercanía
6.2.1.1.2. distancia con respecto
6.3. Conocimientos previos.
6.3.1. son cimientos
6.3.1.1. a partir de estos realizar el aprendizaje
6.4. Clave del aprendizaje.
6.4.1. reside
6.4.1.1. grado de significación
6.4.1.2. sentido que los estudiantes otrogan
6.4.1.2.1. lectura
6.4.1.2.2. escritura
6.4.1.2.3. acto de aprender
6.5. Objetivo fundamental
6.5.1. estudiantes se comuniquen mejor
6.5.1.1. con la lengua
6.5.1.2. practiquen los códigos orales
6.5.1.3. códigos escritos
6.5.1.3.1. mediante ejercicios reales de comunicación
6.6. Enfoque disciplinar
6.6.1. establece una relación complementaria
6.6.1.1. lengua oral
6.6.1.2. lengua escrita
6.6.2. enseñanza debe tener presencia física
6.6.2.1. de objetos
6.6.2.1.1. que puedan ser leidos
6.6.2.1.2. producir escritos