1. Perspective bioécologique
1.1. Les principes
1.1.1. L'environnement qui entoure l'enfant influence l'enfant
1.1.1.1. Personne, processus, contexte, temps
1.1.1.1.1. Caractéristiques biologiques, environnement immédiat et contexte physique plus large sont tous des acteurs dans le développement ainsi que sur les apprentissages de l'enfant.
1.2. Représentation de l'enfant
1.2.1. L'enfant se développe selon les différents éléments de son environnement qui l'influence.
2. Perspective constructiviste
2.1. Les principes
2.1.1. L'apprentissage précède le développement
2.1.1.1. L'enfant progresse grâce aux adultes et aux enfants plus expérimenter qu'eux
2.1.1.1.1. Situé l'accompagnement selon ce que l'enfant peut faire seul et ce qu'il peut faire avec de l'aide. (Zone proximal)
2.2. Représentation de l'enfant
2.2.1. L'enfant apprend avec l'aide d'expérimentations qui lui permet de s'épanouir et de se développer.
2.2.1.1. L'enfant est l'acteur principale
3. Similitude
4. Similitude
5. Similitude: Vivre des expériences et évaluer les actions qui lui ont permit de réussir. Cela aide l'enfant à construire son savoir et se construire soi-même.
6. Perspective humaniste
6.1. Les principes
6.1.1. Regard positif sur l'enfant
6.1.1.1. Différence entre la personne et ses actions
6.1.1.1.1. Permettre à l'enfant de considérer qu'il est à l'origine de son succès
6.2. Représentation de l'enfant
6.2.1. L'être humain est considéré comme un être ouvert et que celui-ci peux se transformer et changer. L'enfant n'agit pas dans le but d'être malicieux.
7. Perspective socioconstructiviste
7.1. Les principes
7.1.1. L'enfant doit agir pour comprendre
7.1.1.1. Apprendre par le jeux et apprentissage actif
7.1.1.1.1. Le développement précède l'apprentissage
7.2. Représentation de l'enfant
7.2.1. L’enfant construits son savoir à partir de ses expériences, de ses actions et de leurs résultats.
7.2.1.1. L'enfant est l'acteur principale