La planeación didáctica

1. Enseñanza basadas en competencias

1.1. Nacida de la necesidad de estructurar nuevos modos de pensamiento y desempeño acordes al nuevo orden dependiente de la informática y la tecnología

1.2. Hace esencial la unión de la escuela a la realidad, y exige ubicar el conocimiento en un contexto social, ligando la teoría con la práctica para así alcanzar una formación integral.

2. Didáctica crítica.

2.1. Coherente con sus principios epistemológicos en que el conocimiento es un proceso de aproximaciones sucesivas a la realidad, se plantea como una propuesta teórica en construcción que se orienta al análisis y crítica de los fines de la educación y los supuestos teóricos de las prácticas educativas institucionales

2.2. Los objetivos dentro de esta posición adquieren una gran relevancia porque clarifican los aprendizajes que se quieren lograr, planteándose como metas o puntos de llegada. Los propósitos son mínimos, generales y amplios, tratando de reflejar la integración del objeto de estudio.

3. Definición

3.1. Es el plan de trabajo que contempla los elementos que intervendrán en las estrategias de aprendizaje.

3.1.1. Tipos

3.1.1.1. Planeación cerrada: Una planeación burocrática e institucional porque se espera que de manera mecánica se aplique en secuencias inalterables.

3.1.1.2. Planeación flexible: Programación creciente y progresiva.

3.1.2. Componentes

3.1.2.1. A) Los propósitos, las intenciones o los objetivos. B) Los contenidos. C) La situación de la enseñanza y el aprendizaje.

4. Tecnología educativa

4.1. Confiere elevada importancia al trabajo docente en su fase de planeación, de manera que con base en los objetivos, se desglosan los contenidos, se diseñan las actividades de aprendizaje y los recursos didácticos que conducirán al cambio de conducta esperado y se define la evaluación para corroborar el aprendizaje