1. El MEN
1.1. Transformar:
1.1.1. Curriculos
1.1.2. Estrategias
2. Educación Geográfica
2.1. Medio ambiente
2.2. Comprender
2.2.1. Dinámicas espaciales.
3. "La historia y la geografía eran asignaturas de las cuales se obtenían calificaciones independientes, que debían ser computadas con una nota adicional que se ordenaba de la materia de democracia (educación para la democracia, la paz y la vida social) y el promedio correspondía al área de ciencias sociales." (Guerrero, 2011)
4. Contenidos Limitados
4.1. Permiten:
4.1.1. Educación integral
4.1.2. Desarrollo personal
4.1.2.1. Conduce:
4.1.2.1.1. 1)Comprender el espacio geográfico como una construcción social.
4.1.2.1.2. 2)Desarrollar competencias personales.
4.1.2.1.3. 3)Desarrollar valores éticos y sociales.
4.1.2.1.4. 4)Atender al conocimiento y uso de las TICS
4.1.3. Desarrollo Social
5. Conclusiones:
5.1. Mejorar:
5.1.1. Metodologías
5.1.2. Contextualización
5.1.3. Limitar contenidos
5.1.4. Implementar TICS
5.1.5. Identificar Problematicas.
6. Se enseña:
6.1. Tradicional
6.2. Memorística
6.2.1. Generando:
6.2.1.1. Analfabetismo Geográfico
6.3. Descontextualizada
7. Contenidos geográficos 6° y 9°
7.1. Revisión de:
7.1.1. Guías
7.1.2. Textos
7.1.2.1. Debesse-Arviset “la pedagogía, impuesta por los temas esquemáticos de los programas, exige esfuerzos de memorización que se oponen radicalmente a una pedagogía activa” (1983, p. 17).
8. El contenido en los procesos de enseñanza - aprendizaje.
8.1. deben de ser
8.1.1. Transcendentales
8.1.1.1. Solé
8.1.1.1.1. Los contenidos son aquello sobre lo que versa la enseñanza, el eje alrededor del cual se organizan las relaciones interactivas entre profesor y alumnos ―también entre alumnos― que hacen posible que éstos puedan desarrollarse, crecer, mediante la atribución de significados que caracteriza al aprendizaje significativo. (1987, p. 8).
8.1.1.2. Coll
9. Contenido
9.1. Busca
9.1.1. El desarrollo social y personal de los alumnos
9.1.1.1. El profesor deberá
9.1.1.1.1. Tener criterios para la selección y secuenciación del contenido de enseñanza.
9.1.1.1.2. Saber formular, en relación con los objetivos y contenidos de enseñanza, una serie de metaconocimientos, un conjunto de procedimientos generales y una serie de valores básicos que sirvan de referente continuo para el proceso de enseñanza- aprendizaje.
9.1.1.1.3. Elaborar tramas de contenidos que relacionen la información procedente de las disciplinas científicas y problemas relevantes e interesantes para los alumnos.
10. Contexto social
10.1. Teniendo en cuenta
10.1.1. Procesos educativos
10.1.1.1. Acciones sociales.
10.1.1.2. Formar ciudadanos.
10.1.1.3. Agentes activos
11. Modelo pedagógico constructivista.
11.1. Donde
11.1.1. El aprendizaje se concibe como producto de un proceso personal-colectivo.
11.1.1.1. Conocimientos
11.1.1.2. Valores
11.1.1.2.1. Características previamente adquiridas, que permiten una fácil interacción entre pares.
11.1.1.3. Actitudes
12. El uso y abuso del contenido en la geografía escolar.
12.1. A partir
12.1.1. Decreto 1002 de abril de 1984
12.1.1.1. Ciencias sociales
12.1.1.1.1. Ley 115 de febrero de 1994