1. 1. Un proceso de consulta riguroso y participativo
1.1. 1.1 fase preparatoria: construcción de una nueva política educativa. 1.2 fase de construcción: grupos focales, entrevista focalizada, breve cuestionario. 1.3 fase de análisis y decisión final: La persona; centro del proceso educativo y sujeto transformador de la sociedad.
2. 2. Sobre el marco filosófico y conceptual
2.1. 2.1 El Paradigma de la Complejidad: el ser humano es un ser autoorganizado y autorreferente. 2.2 El Humanismo: el crecimiento personal. 2.3 El Constructivismo social: el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades estudiantiles.
3. 3. Sobre los principios y ejes que permean la política educativa
3.1. 3.1 La educación centrada en la persona estudiante 3.2 La educación basada en los Derechos Humanos y los Deberes Ciudadanos 3.3 La educación para el desarrollo sostenible 3.4 La ciudadanía planetaria con identidad nacional 3.5 La ciudadanía digital con equidad social 3.6 La evaluación transformadora para la toma de decisiones
4. 4. Sobre la transformación curricular y de los espacios para la participación y la convivencia en el centro educativo
4.1. 4.1 La educación centrada en la persona estudiante y su proceso de aprendizaje 4.2 La educación como un proceso a lo largo de la vida 4.3 La ciudadanía del siglo XXI: Dimensiones del proceso educativo 4.3.1 Nuevas maneras de pensar 4.3.2 Formas de vivir en el mundo 4.3.3 Formas de relacionarse con otras personas 4.3.4 Herramientas para integrarse al mundo 4.4 Ciudadanía digital e innovación 4.5 Espacios para el vínculo, la convivencia y el desarrollo del potencial de cada persona en el centro educativo 4.6 Desarrollo progresivo de habilidades y competencias del siglo XXI 4.6.1 Educación de la primera infancia: un derecho, un reto y una oportunidad 4.6.2 Educación primaria: bases para una educación a lo largo de la vida 4.6.3 Educación secundaria, preparación para la vida 4.6.4 Educación técnica, base de una cultura emprendedora 4.6.5 Educación para personas jóvenes y adultas, un compromiso por cumplir 4.6.6 Educación superior: calidad y rendición de cuentas 4.6.6.1 Educación parauniversitaria 4.6.6.2 Educación universitaria 4.7 Evaluación de los procesos educativos
5. 5. Sobre la transformación profesional docente: papel del docente y formación permanente
5.1. 5.1 La persona docente, clave en los procesos de aprendizaje 5.2 Formación inicial 5.3 Desarrollo continuo de la profesión docente 5.4 Un modelo de formación permanente
6. 6. Sobre la transformación institucional
6.1. 6.1 La participación estudiantil 6.2 El papel decisivo de las familias 6.3 La profesión docente desde la perspectiva institucional 6.4 El centro educativo como eje de la calidad 6.5 El nuevo papel de la infraestructura educativa 6.6 Superar la barrera de la desigualdad 6.7 Las direcciones regionales educativas, vasos comunicantes fundamentales del sistema educativo nacional 6.8 Una cultura de rendición de cuentas 6.9 Una gestión institucional basada en la mejora continua y en la planificación para obtener resultados 6.10 Los sistemas de información y las decisiones fundadas en la evidencia y la investigación rigurosa 6.11 La mejora continua de la gestión institucional y la flexibilidad en la gestión administrativa 6.12 Una inversión educativa creciente 6.13 Gestión orientada al desarrollo sostenible
7. 7. Sobre la transformación para una gestión educativa que redefina su nexo con el entorno
7.1. 7.1 La creación de redes regionales en el sistema educativo 7.2 Una comunidad educativa abierta, dinámica e innovadora 7.3 El vínculo constructivo entre el sistema educativo y los medios de comunicación social 7.4 El diálogo permanente con las organizaciones magisteriales 7.5 La búsqueda de nuevas alianzas 7.6 Una gestión enriquecida por el vínculo con el entorno internacional 7.7 Un trabajo coordinado para articular la política educativa con la política pública 7.8 La educación: un compromiso y una responsabilidad de todas y todos
