1. Experiencia concreta
1.1. Significa aprender experimentado a través de los sentimientos utilizando los sentidos, este conocimiento les sirve como base en todas las etapas del proceso de enseñanza-aprendizaje.
1.1.1. Estrategias
1.1.1.1. Proyectos
1.1.1.1.1. Ayuda a los estudiantes a
1.1.1.1.2. Actividades a realizar
2. Conceptualización abstracta
2.1. Se basa en el instintivo de una experiencia.
2.2. El estudiante clasifica o difunde la experiencia en un esfuerzo para crear nueva información.
2.3. Organiza los conocimientos
2.3.1. Modelo competitivo
2.3.1.1. El objetivo es conseguir ser superior a los otros integrantes del grupo y obtener óptimos resultados
2.3.1.1.1. Objetivos
2.3.2. Modelo individualista
2.3.2.1. Persigue adquirir objetivos recomendables
2.3.3. Metodología del aprendizaje cooperativo
2.3.3.1. Es un modelo de aprendizaje que propone el trabajo en grupo como estrategia para optimizar el aprendizaje.
2.3.3.1.1. Objetivos
2.4. Se logra a través de una lectura, charla, imagen o audiovisual.
2.5. La información recibida se transforma en conocimiento.
2.6. Caracteristicas
2.6.1. Johnson & Johnson determina
2.6.1.1. Interdependencia positiva
2.6.1.2. Interacciones cara a cara de apoyo mutuo
2.6.1.3. Responsabilidad individual
2.6.1.4. Destrezas interpersonales y habilidades sociales
2.6.1.5. Autoevaluación frecuente del funcionamiento del grupo
3. Observación reflexiva
3.1. Se relaciona con la experiencia concreta y significa aprender procesando.
3.2. El estudiante reflexiona sobre la experiencia obtenida y realiza hipótesis para dar respuesta a esa información.
3.2.1. Ruta por el arte
3.2.1.1. Consiste en el recorrido programo por estudiantes, docentes y familiares
3.2.1.1.1. Planificación
3.2.1.1.2. Implementación
3.3. Se utiliza la metodología la ruta por el arte.
4. Experimentación activa
4.1. Representa el aprender haciendo
4.2. La intervención constante de los estudiantes en el desarrollo de las clases permite cuestionarse y modificar sus ideas.
4.3. La intervención constante de los estudiantes en el desarrollo de las clases permite cuestionarse y modificar sus ideas.
5. Motivación
5.1. Estimula al estudiante a llevar a la practica una actividad.
5.2. Estimula la predisposición y la voluntad de aprender
5.2.1. Gamificación
5.2.1.1. Técnica de aprendizaje que introduce el mecanismo de los juegos al ambiente educativo, para logra un aprendizaje significativo.
5.2.1.1.1. Técnicas
5.3. El docente motiva a sus estudiantes e influye en el comportamiento y en el aprendizaje.
6. Conocimiento previo
6.1. Enlaza la nueva información con el conocimiento adquirido, va de la mano del aprendizaje significativo de David Ausubel.
6.1.1. Metodología de aula invertida
6.1.1.1. Rompe esquemas
6.1.1.2. Adapta las necesidades actuales de los estudiantes
6.1.1.3. Se desarrollan las tareas en el aula
6.1.1.4. Interactúen y realizan actividades más participativas.
6.1.1.5. Ventajas del aula invertida
6.1.1.5.1. Los estudiantes son actores de su conocimiento
6.1.1.5.2. Refuerza su conocimiento
6.1.1.5.3. Ayuda a que exista variedad de conocimientos en el aula
6.1.1.5.4. Aprendizaje significativo y duradero en el tiempo
6.1.1.5.5. Progreso en el desarrollo de las competencias individual y grupal
6.1.1.5.6. El estudiante se encuentra motivado con el trabajo que desarrolla
7. Estrategias metodológicas
7.1. Son habilidades de estudio ayuda a la ejecución de diferentes tipos de recurso y procesos cognitivos que mejoran el aprendizaje.
7.1.1. Procesos que ayudan a mejorar el aprendizaje
7.1.1.1. Procesos cognitivos básicos
7.1.1.2. Conocimientos estratégicos
7.1.1.3. Metacognitivos o bases de conocimientos