1. Septembre
1.1. Rentrée scolaire / cohésion du groupe
1.1.1. Réalité culturelle - Société
1.1.1.1. Les élèves se présentent au reste du groupe en abordant leur langue, leurs coutumes et leur religion. Un pont pourra être fait avec la construction familiale (nombre des membres de la famille).
1.1.2. Réalité politique - Société
1.1.2.1. Établissement des règles de classe. Les élèves votent les règles qui structureront le fonctionnement de la classe durant le reste de l'année.
1.1.3. Réalité démographique / appartenance - Société et Espace
1.1.3.1. Lecture du livre : La cachette des papillons de Valérie Gagné. Ce livre traite des groupes d'appartenance. Ainsi, l'enseignant en profite pour écouter les élèves qui devront identifier leurs groupes d'appartenance.
1.2. Décrire des objets qui nous entourent
1.2.1. Réalité culturelle - Société et Espace
1.2.1.1. Nommer des objets du quotidien ainsi que des objets que l'on retrouve à la maison.
1.3. Apprentissage de la structure du calendrier
1.3.1. Se repérer dans le temps - Temps et Espace
1.3.1.1. Causerie de début de journée où l'enseignant, avec les enfants, présente le jour de la semaine, la date, la saison et la température extérieure. Il réalise cette activité à chaque matin.
2. Octobre
2.1. Élections des élèves pour les responsabilités de la classe
2.1.1. Réalité politique - Société
2.1.1.1. Aller visiter l'hôtel de ville et vulgariser le rôle du conseil municipal. L'enseignant fait vivre aux élèves des petites élections en classe pour choisir les rôles de chacun sous la forme d'un court mandat (ex. responsable du recyclage). De plus, il peut faire des liens avec les campagnes d'élections actives au Québec.
2.1.2. Réalité culturelle - Espace et Temps
2.1.2.1. En se rendant à l'hôtel de ville, l'enseignant peut demander aux élèves de nommer des éléments du paysage reliés aux expressions de l'art (sculpture, peinture, art topiaire ou tout autre représentation artistique).
3. Novembre
3.1. Ma famille
3.1.1. Localisation dans l'espace et dans le temps
3.1.1.1. Création d'un arbre généalogique avec des photos de leur famille (grands-parents, parents, frères et soeurs) avec les dates de naissance de chacun et une brève description de leurs traits physiques caractéristiques.
4. Décembre
4.1. Noël et jour de l'An
4.1.1. Se comparer avec d'autres sociétés - Société et Espace
4.1.1.1. Utilisation de la littérature jeunesse et du numérique pour représenter la réalité de ces fêtes ailleurs dans le monde.
5. Janvier
5.1. Hier et aujourd'hui
5.1.1. Première représentation du temps - Temps et Espace
5.1.1.1. Création d'une ligne du temps sur les moyens de transport du passé à aujourd'hui.
6. Février
6.1. Recherche sur un animal de la jungle
6.1.1. Démarche de recherche et de traitement de l’information - Espace
6.1.1.1. À l'aide d'un cahier créé par l'enseignant, les élèves doivent repérer des informations sur l'animal qui leur a été attribué sur un site web. Ils devront partager leurs résultats avec les autres élèves de la classe par la création d'une affiche ou d'un texte. Afin de travailler l'interprétation et la construction de tableaux, les élèves devront cibler les animaux qui sont herbivores, omnivores et ceux qui sont carnivores. L'enseignant dresse ensuite un diagramme qui représente le nombre d'animaux lié aux différents types d'alimentation.
7. Mars
7.1. Provenance des aliments
7.1.1. Réalité économique - Espace et Société
7.1.1.1. L'enseignant traite des besoins satisfaits par l'alimentation et utilise des aliments ou des pictogrammes les représentant en classe. D'ailleurs, il invite les élèves à classer les aliments selon leur provenance. Pour conclure, l'enseignant peut retracer le transport de ces aliments en traitant des différents éléments du paysage relatifs à cette activité économique (ex. ferme, usine, banque, port, etc.) et même à des moyens de transport utilisés pour les acheminer avec les élèves.
8. Avril
8.1. Jour de la Terre
8.1.1. Éléments naturels - Espace
8.1.1.1. Activités autour du climat, de l'hydrographie, du relief et des ressources naturelles de la Terre. Le tout peut se conclure par la confection d'une affiche de classe sur laquelle les élèves célèbrent et reconnaissent le rôle important de la planète Terre.
9. Mai
9.1. Présentation du travail d'un membre de la famille
9.1.1. Éléments humains: Personne, groupe et évènement - Société
9.1.1.1. Les élèves devront réaliser une recherche sur leur parent à la maison. Celle-ci portera sur des faits de la vie de celui-ci (travail, passe-temps, ville de naissance). Les élèves devront ensuite en discuter en équipe de quatre pour partager ce qu'ils ont appris.
9.2. Ouverture sur le monde
9.2.1. Ici et ailleurs - Espace et Société
9.2.1.1. Vidéo du Prof Nomade qui présente la réalité d'un enfant d'âge primaire venant de Bali en Indonésie et qui passe une journée à l'école. Cela traite donc des objets courants, des caractéristiques du territoire ainsi que des moyens de transport.
10. Juin
10.1. Chasse aux trésors
10.1.1. Interpréter un plan simple ou une carte - Espace
10.1.1.1. Réalisation d'une chasse aux trésors avec les enfants à l'aide d'une carte qui représente un plan de l'école. Les élèves devront se repérer à l'aide du plan pour trouver les objets (légende, points cardinaux, etc.).